Características educación informativa para salud

Enfoque Comunitario

Comunidad

• Se denomina comunidad a un sistema o grupo social de raíz local, que se diferencia en el seno de la propia sociedad de que es parte en base a carácterísticas, particularidades e intereses compartidos por sus miembros y sus subsistemas que incluyen: localidad geográfica, interdependencia, interacción psicosocial estable, con un sentido de pertenencia a la comunidad e identificada con sus símbolos e instituciones. La comunidad está generalmente dotada de una organización institucional entre sociedad e individuos prestando las funciones sociales de socialización, comunicación, bienestar social, salud, educación, entre otras.  Con relevancia local.

Carácterísticas de la comunidad

• Sus miembros desarrollan relaciones y lazos horizontales, vínculos interpersonales, cohesión social, sentido de pertenencia al grupo e identificación con el.
• En el aspecto psicológico es necesario aclarar que la comunidad posee una percepción de similitud con otras personas, interdependencia, voluntad de mantener la interdependencia y pertenecer como comunidad a un todo mayor.

5 componentes básicos para definir una comunidad

1. Localización geográfica de base:

   
   es lo que permite a los individuos ubicarse y compartir recursos.
2. 
   

   Estabilidad temporal

   Es la mínima cantidad de tiempo compartido entre los individuos.
3. 
   

   Instalaciones, servicios y recursos materiales compartidos

   Tales como escuelas, parques, mercados, plazas entre otros. Porque además de constituir infraestructura, es la matriz que facilita un intercambio relacional fundamental entre los miembros; en otros términos son la basen material de la prestación de servicios.
4. 
   

   Estructuras y organización social:

   tales como culturales, políticos y económicos.
5. 
   

   Componente psicológico:

   es el sentido de pertenencia individual y la validación de los lazos con la comunidad.

Psicoeducación

¿Qué es psicoeducación?

• Es un proceso que le entrega a los usuarios la posibilidad de desarrollar y fortalecer sus capacidades para afrontar las diversas situaciones de una manera más adaptativa.
• La psicoeducación tiene por objetivo orientar y ayudar a identificar con mayor entendimiento y claridad el problema o la patología para enfocar adecuadamente, en forma conjunta, su resolución o tratamiento y favorecer, por ende una mejoría en la Calidad de Vida.

Psicoeducación

• La psicoeducación como herramienta terapéÚtica es viable de utilizar en diferentes tipos de abordajes, tales como:
• Individual, pareja, familiar y grupal.

Psicoeducación

• PSICOEDUCACIÓN EN TRASTORNOS DE ANSIEDAD.Por su misma naturaleza los Trastornos por Ansiedad se ven particularmente favorecidos por los abordajes psicoeducacionales. Partiendo de un diagnóstico adecuado, estos trastornos se tratan de un modo integral.
• La Psicoeducación abarca:
• Contenidos “psicológicos”: esto implica un conocimiento teórico general para el autoconocimiento tanto racional como emocional y conductual.
• Procedimientos: herramientas aplicables.
• Destinatarios: el psicoeducando que aprende a través de la observación (teórica) y a través de la ejecución de lo aprendido.

Factores a emplear en psicoeducación

• Conducta:

  
  el modo de guiar a la persona en todos los ámbitos y circunstancias, con hábitos y estilos saludables.
• 
  

  Aprendizaje:

  proceso mediante el cual la experiencia causa un cambio permanente en el conocimiento y en la conducta.
•  
  

  Conocimiento:

  El conocimiento es el resultado del aprendizaje.
• 
  

  Perspectiva cognoscitiva del aprendizaje:

  planteamiento que considera el aprendizaje como un proceso mental activo que consiste en adquirir, recordar y utilizar el conocimiento.
• 
  

  Comprender:

   la capacidad de adquirir e integrar conocimiento, aptitudes y conceptos (categoría general de ideas, objetos, personas o experiencias cuyos elementos comparten ciertas propiedades).
• 
  

  Atención:

  enfoque en un estímulo. En nuestro caso la atención está centrada en el problema del  paciente, pero también en sus posibilidades saludables.
• 
  

  Percepción:

   captación, interpretación y decodificación de la información recibida.
• 
  

  Motivación:

  estado interno que despierta, dirige, mantiene y pone en movimiento la conducta. La motivación necesita un ideal afectivo, espiritual para alimentarse. La motivación es relacional.
• 
  

  Enseñanza:

  es el acto vincular por el que una persona transmite a otra relacionalmente un cúmulo de información (datos, saberes, experiencias, métodos, conocimientos, vivencias, testimonios, estímulos, espiritualidad, motivaciones, ideales…) con el fin de que el enseñado resulte informado y formado para desenvolverse saludablemente en la vida con autonomía y responsabilidad. La enseñanza en psicoeducación no está centrada  exclusivamente en el problema de un paciente, sino en la persona de un paciente que está viviendo un problema. Non schola sed vita discis ( no aprendes para la escuela sino para la vida).
•  
  

  Autoevaluación:

  todo aprender a través de una enseñanza implica una autoeducación que a su vez permite la autoevaluación tanto personal como grupal de la adquisición, aplicación y transmisión  de los conocimientos y destrezas para la mejor competencia.

Factores a emplear en psicoeducación

• Estructuración cognitiva:

  
  es decir cómo repensar a través de la reestructuración de las experiencias nuevas maneras de encontrar un aprendizaje holístico para la salud mental.
• 
  

  Aplicar refuerzos positivos:

  fortalecimiento de la conducta con estímulos  que den caricias positivas por las tareas realizadas.

Factores a emplear en psicoeducación

• Encauzar saludablemente los problemas:

  
  la mayor parte del aprendizaje humano implica solución de problemas. De un buen diagnóstico y de la creación de habilidades y fortalezas depende un futuro saludable, en los vínculos sociales, laborales, entre otros.
• Aislarse, resignarse, autocastigarse, perder autoestima, no pedir ayuda… No son maneras positivas de encauzar positivamente un problema o crisis. Tampoco lo es elegir una metodología errada.
• Un problema tiene:
• Una etapa inicial (la situación actual).
• Una meta (el resultado que se desea).
• Una trayectoria para alcanzar la meta.
• Una meta saludable alcanzada.

Factores a emplear en psicoeducación

• Creatividad en la resolución de crisis.La creatividad es una cualidad, es una virtud personal que genera un producto nuevo, original
• La creatividad en una persona:
• Soluciona problemas.
• Diseña productos en todas las dimensiones de la persona.
• Define nuevas preguntas o da respuestas en un área de una forma nueva, aceptada por el entorno socio – cultural.
• Aunque el arte es el mayor exponente de la creatividad, cualquier materia de vida debe ser manejada con habilidades de artesano.
• 
  

  Red social:

  integración comunitaria vincular para dar y recibir.

Pensamiento lateral:

es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problema de manera imaginativa.

Pensamiento lógico:

Es siempre igual, siempre de la misma forma que no hay otra alternativa. Osea que siempre sera la verdad.

Anamnesis

Conversación entre el medico y el paciente,durante el cual realiza pregunta sobre la historia clínica, los hábitos de la vida y los antecedentes familiares del paciente con el objetivo de establecer un diagnóstico.