Aspectos fundamentales de la escuela nueva
TEMA 1 –
La escuela es una institución educativa, un establecimiento público o privado de primera enseñanza que se dedica a la educación infantil.
La cultura escolar según Lorenzo Delgado, M. Es un ecosistema social y humano en el que se producen unas interacciones esta cultura escolar. Las relaciones que se crean se establecen entre el medio social y diversos actores o individuos que forman parte del propio ecosistema.
Tanto la cultura escolar como los sistemas educativos incluyen factores internos de la propia escuela y externos a la escuela como la política, la ideología y la economía y los movimientos sociales.
La cultura escolar posee unas características que la distinguen como:
-Poseer un carácter integrador y holístico.
LA modificación de un aspecto, repercute en cada una de las unidades organizativas.
-Carácter multifuncional y contextual, cumple gran variedad de funciones.
-Tiene una genealogía e historia.
La escuela y la cultura han ido evolucionando y poseen una estructura interna y una externa.
Por otro lado también posee unas modalidades o ámbitos de estudio que son:
-La cultura política en la que se incluyen unas normativas y leyes que se aplican a las instituciones y definen y marcan el sistema educativo como organización. Esas leyes o normas educativas que propone el Estado aplicando la ideología de quién está en el poder.
-Apreciamos una cultura teórica o científica, que digamos que es el “saber experto”, las ideas pedagógicas que definen las bases a seguir a través de las propuestas. La cultura científica se encuentra en los textos pedagógicos, obras sobre educación que reflexionan sobre los programas de educación.
T2
En el Siglo XVII (17) se empezó a criticar la enseñanza de la escuela tradicional practicada en internados y llevada por órdenes religiosas. Su finalidad era apartar a los jóvenes de los problemas de la época y de la edad, ya que decían que los jóvenes eran propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo que se les intentaba apartar del mundo externo. Se basaban en el latín y en la retórica como educación.
Por ello, en el Siglo XIX (18) aparece la Escuela Nueva como un movimiento de renovación pedagógica.
La escuela Nueva se propónía un modelo didáctico y educativo diferente al tradicional. Se centra en el niño y el maestro pasa a ser un dinamizador en el aula para ayudar y atender al alumno.
Tiene la necesidad de aprovechar la curiosidad del niño y emplear la instrucción indirecta y diversificar la enseñanza.Los principios son:
-Naturalismo pedagógico en el que se ve la naturaleza como un fin y el método de la enseñanza.
-La infancia es una entidad propia, con intereses y necesidades específicas. -El niño es bueno por naturaleza:
-El educador es un guía para el niño. -El centro de la acción educativa es el propio alumno
-La educación no se ha de imponer. -Formación integral. -Educación activa.
Se crearon escuelas normales que fueron la gran revolución pedagógica nacional. La escuela pública es hija de la revolución, pero seguía siendo elitista.
El Siglo XVIII es político-pedagógico por excelencia. Las clases populares reivindican la educación pública. Por primera vez un estado instituyó la obligatoriedad escolar.
Rousseau“El hombre es bueno por naturaleza, pero la sociedad lo pervierte”Idea teórica sobrevalorar el entorno y la naturaleza, rechazo a la ciudad Con él la Ilustración da un paso más. Rescata la relación entre la educación y la política, el niño ya no es considerado un adulto en miniatura. La educación ha de ser:
-Activa. -Didáctica basada en la naturaleza. -A partir de experiencias sensoriales. -Integral. -Individualizada e individualista. -Doméstica. -Sexista-Educación negativa (tiende a perfeccionar los órganos son instrumentos del conocimiento). La labor del educador: al niño se le debe poner en contacto con las cosas, con la experiencia diaria, para que esta sea su formadora. La educación no debería instruir únicamente, sino permitir que la naturaleza floreciera en el niñoDistinguía entre edad de la naturaleza (infancia), edad de la razón y las pasiones (adolescencia), edad de la sabiduría y casamiento (madurez). Es el precursor de la escuela nueva e influyó en Pestalozzi y Froebel.
PESTALOZZI
Propónía una enseñanza basada en el amor y en las realizaciones manuales. Postula que la auténtica enseñanza es la democrática. -Su propuesta es una educación popular. -Su principal objetivo era integrar a los niños con pocos recursos a la vida social.
Aportes a la educación
-Importancia al desarrollo del niño -Pone en práctica las experiencias y actividades por medio del juego actividades manuales. -Vital desarrollo y afecto del niño en la familia -Papel de la escuela -Escuela-taller -Educador al servicio de las necesidades del alumno. -Principal valor: educación igualitaria, confiaba en la educación popular. -La educación general debía preceder a la profesional. -Creó un instituto para niños de clases populares educación contacto ambiente inmediato, objetiva, progresiva y armoniosa.
FROEBEL
Aspectos centrales de su currículum: –
Fundamentos enraizados con el pensamiento religioso. -La educación de la infancia →a partir de acción, juego y trabajo. -Su método es básicamente intuitivo con fines de auto-instrucción y no científico.
-Diseña una pedagogía encaminada en la educación para el trabajo. Resultado de la educación: gente activo, con ideales y comprometida. -Juegos didácticos específicos.
Ideas fundamentales
-Educación integral: ayudar al hombre a conocerse, a vivir en paz con la naturaleza y uníón con Dios. – Rol de educador: encarnar ese ideal, valora a la mujer como educadora. -Concepto de educando: Concepción del ser humano, religiosa. -Papel de la escuela: Jardín de niños → extensión del hogar. -Concepto de los valores: Importancia a la familia entendida como un todo.
Abre kindergarten.
Importancia a maestro-guía → orientar y estimular con el juego (niño ha de JUGAR). Crea los DONES: juguetes para desarrollo y estimulación del niño. Los jardines de multiplicaron.
LA ESCUELA NUEVA:
Es un conjunto de teorías, experiencias y prácticas educativas para acabar con la pedagogía tradicional.
Contexto histórico: finales XIX y principios del XX → MOVIMIENTO plural para VITALIZAR la educación.
Principios fundamentales
La escuela nueva es la educación que aspira a formar la INDIVIDUALIDADVITAL humana dentro de la COLECTIVIDAD, en un ambiente de LIBERTAD, por medio de la ACTIVIDAD.
Actividad:
manual y mental. En la escuela se investiga, se trabaja y se juega. Se fundamenta en el interés del niño.
Vitalidad
: Escuela relacionada con la vida cotidiana, ser un lugar de vida y desarrollo natural.
Libertad
: capacidad de autonomía personal, toma de decisiones y autogobierno. Escuela democrática y estimula los trabajos libres.
Individualidad:
cada uno es único y hay que adaptarse a sus necesidades. Enseñanza individualizada, no individualista.
Colectividad:
dar respuesta a las necesidades sociales e integrar en la comunidad y la coeducación de sexos.
John DEWEY
Funda la escuela-laboratorio: sustituye el plan de estudios integral por actividades flexibles de acuerdo con las intereses de los niños. Es activa, vitalista, democrática, coeducativa y pragmática.
Principios pedagógicos:
Infancia
Educar para saber utilizar las capacidades, resolver problemas del medio físico y social.
El niño:
tiene impulsos naturales, ni buenos ni malos.
Metodología:
A de tener en cuenta la experiencia directa y necesidades del niño. Descarta premios, castigos, se ha de aprender por placer→ aprender es hacer.
Maestro:
promueve la autoorganización y aprendizaje democrático. Dirige indirectamente → organización social cooperativa.
Descarta exáMenes, notas, prohibiciones y mandatos.Democracia:
facilita la experiencia humana, comunicación y cooperación para fines comunes. La educación y la democracia tienen una relación recíproca.
María MONTESSORI“El niño es una fuente de amor. Cuando se toca al niño se toca al amor”Principios pedagógicos:
Infancia:
Etapa con necesidades e intereses específicos. Antes de los 6 años tiene una forma mental diferente: absorbente. Escuelas lugar de vida.
Niño:
centro de la actividad educativa.
Maestro:
Es un guía que indica e interviene. Comprueba y pregunta, verifica.
Método:
científico y experimental. (Actividad sensorial, libertad, individualización). El interés lleva al silencio. La escritura precede a la lectura: metodología analítica.
DECROLOY
Se movía en un ambiente de “cientifismo filosófico”, aplicó a la educación los métodos científicos que conocía.
Su vínculo con la Escuela Nueva es situar al niño en el centro de su medio social y familiar.
Propone principios de carácter transitorio.
Principios de Decroloy:
El niño solo se realiza si encuentra estímulos. Necesita tener la necesidad de aprender.- El descubrimiento es al principio global. Aprenden globalmente y luego detallan lo aprendido.-Si un niño no tiene interés no tendrá estímulos y no aprenderá nada.
La escuela debe ser: Un medio natural, sencillo y sincero. Fomentar la adquisición de conocimientos a través del juego. Método de lectura global: Aprenden de forma global: ideovisual.
La escuela del Ermitage:
Escuela por y para la vida.
CELESTINE FREINEt
El niño desarrollará al máximo su responsabilidad.
- El niño es lo más importante.
- La escuela debe girar alrededor del niño.
- Concibe al niño como individuo único.
- La finalidad→ integrar la vida y el interés del niño en la actualidad escolar.
- Escuela centrada en respetar la libertad y estimular la creatividad.
- El niño y su personalidad: es el niño el que forma su propia personalidad y la desarrolla con ayuda del maestr@.
- Propone la educación para el trabajo
Aprendizaje para Freinet:
-Propone un aprendizaje espontáneo basado en pruebas, ensayos y errores. -Buscó el método de “tanteo experimental”.Etapas educativas:
Periodo preescolar, parque de niños, la escuela maternal y la escuela primaria.Nvariantes pedagógicas:
-EL comportamiento de un niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional. -Su trabajo debe estar motivado. -Las notas y calificaciones construyen un error.Técncas:
Importante el desarrollo de la persona en su ciclo natural.-Fomenta prácticas naturalistas.-Desarrolla concepto juego-trabajo.Sus técnicas están basadas en:-
Libertad de expresión -Vida en cooperación y participativa.Transferencias a la escuela actual:
La lectura → situarla en el contexto de la comunicación. La comunicación mejor forma para aprender un idioma. + El tanteo experimenta→ método natural basado en el ensayo-error y aproximaciones sucesivas.