Ámbitos de la Educación y Organización de Centros Educativos

Ámbitos de la Educación

3.1. Educación Formal

Se refiere al sistema educativo reglado, típicamente representado por las instituciones escolares. Este marco está estructurado y tiene una intención pedagógica explícita, orientada hacia la consecución de objetivos educativos.

3.2. Educación No Formal

Comprende el conjunto de instituciones, medios o acciones educativas que, sin formar parte del sistema escolar reglado, son diseñados para satisfacer necesidades educativas diversas. Estas experiencias de aprendizaje son intencionadas y organizadas, pero con una estructura menos rígida que la educación formal.

3.3. Educación Informal

Se caracteriza por ser un proceso no sistemático que ocurre en la interacción cotidiana con el entorno. A través de ella, las personas adquieren habilidades, valores, conocimientos y actitudes de manera natural y espontánea, sin una estructura o programa educativo predefinido.

Es importante destacar que no son ámbitos contrapuestos, sino complementarios.

Características de los Centros Educativos como Organizaciones

Son organizaciones que se plantean muchos objetivos, de naturaleza muy variada y de concreción ambigua.
La multitud de demandas exige un conjunto de actuaciones que se diversifican en diversos ámbitos.
Las tareas de los educadores abarcan múltiples campos de intervención, los cuales son llevados a cabo en una organización donde la división del trabajo es poco clara.
La dificultad de evaluar los resultados escolares.
La coexistencia de modelos organizativos contrapuestos en un mismo centro.
La escasez de recursos, fundamentalmente de tiempo.

Para Iniciar una Cultura de Aprendizaje

La escuela debe institucionalizar tres procesos:

La reflexión colectiva.
El trabajo colaborativo.
La autoevaluación de acuerdo con los planes de acción.

Documentos del Centro

A Medio y Largo Plazo

Plan Estratégico

Busca hacer realidad a medio plazo un proyecto educativo, un proyecto directivo o un plan de mejora. Recoge los objetivos a medio plazo de un centro educativo, las estrategias y políticas previstas para alcanzarlos, los sistemas e instrumentos de evaluación correspondientes.

Plan de Mejora

Es un instrumento para aprender, para mejorar la gestión educativa, para aumentar la calidad del centro. Se elabora un plan bianual y, a partir del mismo, dos planes anuales.

Proyecto Educativo de Centro (PEC)

Es un instrumento de planificación y gestión de los centros en el que, siendo coherentes con el contexto del centro, se enumeran y definen las señas de identidad y se formulan los objetivos del centro. El PEC es el marco en el que se engloban los planes y proyectos de centro:

Concreción de los currículos.
Proyecto Lingüístico de Centro.
Plan de Lectura.
Plan de Orientación.

Plan de Atención a la Diversidad / Plan de Inclusión

Será el referente de todas las medidas y propuestas. Será elaborado por la comisión de coordinación pedagógica (CCP), liderada por el equipo directivo y asesorada por orientación educativa.

Plan de Acción Tutorial (PAT)

Constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula a medio y largo plazo el conjunto de actuaciones relacionadas con la orientación y la acción tutorial tanto del alumnado como de sus familias, dentro del centro.

Proyecto Lingüístico de Centro

Herramienta que describe los aspectos referentes a la enseñanza y aprendizaje de las lenguas que conviven en el centro, con el objetivo de que el alumnado mejore su competencia en comunicación lingüística. Tienen vocación de permanencia, su duración es para varios años.

A Corto Plazo

Programación General Anual (PGA)

Concreta y desarrolla para un curso los documentos de medio o largo plazo. Es el instrumento básico de planificación, organización y funcionamiento del centro. El equipo directivo se responsabilizará de coordinar la elaboración de la PGA, pudiendo delegar esta tarea en otras personas o comisiones. Una vez aprobada, será puesta a disposición del inspector o inspectora de referencia del centro, a través de medios telemáticos. Al finalizar el curso escolar, el Consejo Escolar, el Claustro de profesorado y el equipo directivo del centro realizarán la evaluación final del grado de cumplimiento de la PGA.

Memoria Anual

Permite que decisiones de carácter anual, una vez evaluadas, puedan adquirir carácter de permanencia. Es un documento institucional que cierra el ciclo de planificación del curso académico y posibilita, con sus conclusiones, iniciar el ciclo de planificación del curso siguiente. Las conclusiones y propuestas más relevantes obtenidas en el proceso de seguimiento y evaluación de la PGA se plasman en la Memoria final. Una vez aprobada, será puesta a disposición del inspector o inspectora de referencia del centro, a través de medios telemáticos.