Ambiespectivo significado

NIVELES DE WELLS: NIVELES DE ALFABETIZACIÓN. Ejecutivo:

trata del nivel inicial de alfabetización. Este nivel se limita al conocimiento de las reglas de correspondencia fonema grafema. La persona que esté en este nivel será capaz de traducir producciones orales a escritas y viceversa.//Funcional:
Este nivel permite resolver las exigencias de la vida cotidiana. Implica el conocimiento de distintas tipologías texturales y conocer diferentes contextos y registros de la lengua.// Instrumental:
Este nivel concibe el aprendizaje de la lengua como vía de acceso a la información. Supone la destreza de buscar, seleccionar, interpretar y registrar información.//Epistémico:
Este nivel supone el dominio total de la lengua como forma de pensar de forma crítica y creativa.

CONCIENCIA FONOLÓGICA

La conciencia fonológica es la capacidad del niño para reflexionar sobre los segmentos del lenguaje oral. Implica una reflexión sobre los fonemas, sílabas, palabras o rimas.//En educación infantil y en el primer ciclo de primaria es una de las tareas más importantes ya que existen investigaciones recientes en las que se demuestra que la conciencia fonológica apoya y favorece la adquisición de la lectoescritura.//La neuropsicología cognitiva se ha ocupado de investigar y explicar por qué para los niños es tan difícil aprender a leer y escribir, lo que ha llevado a concluir que las dificultades se presentan en el momento de reconocer, identificar y poder representarlas realizando la conversión del fonema en grafema.//La conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística, además se define como la reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico (RCFG) y que a su vez si se combina con otro forman palabras.//En el aprendizaje de la lectura, el desarrollo la conciencia fonológica es como un “puente” entre las instrucciones del alfabetizador y el sistema cognitivo del niño, necesario para poder comprender y realizar la correspondencia grafema-fonema.

DESTREZAS O HABILIDADES LINGÜÍSTICAS BÁSICAS

El objetivo de la alfabetización es lograr que los alumnos alcancen un dominio de comprensión y expresión oral y escrita de las destrezas lingüísticas básicas.//Tradicionalmente, la didáctica distingue cuatro destrezas o habilidades lingüísticas básicas.//

//A estas cuatro destrezas le añadiremos la destreza de interacción social, puesto que en la conversación se activan simultáneamente el habla y la escucha.//Para que el alumno alcance una plena alfabetización deberá alcanzar una serie de conocimientos sobre la lectura, la escritura y el lenguaje escrito.

FASES DEL PROCESO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA// ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR EL SIGNIFICADO DEL TEXTO.//ANTICIPACIÓN

Se activan los conocimientos previos sobre un tema y se ponen al servicio de la lectura para construir el significado del texto (el niño puede anticipar de qué va el texto). Formular preguntas previas a la lectura.//PREDICCIÓN.
Capacidad de predecir o suponer lo que pasará mediante pistas gramaticales, lógicas o culturales. Se trata de una actitud de lectura. ¿Qué crees que hará Alicia con la botella?//INFERENCIA.
Habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. (Saber dónde está ambientada la história después de haber descrito un paisaje). Hacer suposiciones o deducciones a partir de datos.//AUTOCONTROL.
Controlan el proceso mientras leen. El lector tiene estrategias para confirmar si la predicción o inferencia es verdadera o falsa.//Estas son las operaciones que permiten al lector comprender y atribuir significados al texto (aprendizaje significativo).////EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS. EL TEXTO PARA SER ESCRITO Y LAS PREFORMULACIONES//LOS PROCESOS DE COMPOSICIÓN DE LOS TEXTOS.//LAS ETAPAS DE LA ESCRITURA.
Distintas investigaciones señalas que redactar un texto coherente y adecuado a sus fines no se realiza directamente sino en varias etapas.//Estas etapas son:
planificación, redacción y revisión.
//En la planificación el escritor se cuestiona sobre lo que desea expresar, busca el tema, información, genera ideas y las organiza. En esta etapa inicial se pueden observar subprocesos como: génesis, organización de ideas y el establecimiento de objetivos en la escritura para desarrollar la temática.//En la redacción se ha de tomar dos decisiones: ejecución de las grafías y cómo expresar el contenido deseado buscando un léxico adecuado, cuidar la cohesión, la morfosintaxis y la ortografía.//La revisión es volver sobre lo escrito con el fin de releerlo y de evaluarlo, corregirlo si es necesario y mejorarlo. Además incluye la evaluación de lo planificado y la modificación del texto escrito.////FASES/ETAPAS DE LA ESCRITURA /PROCESO DE LA ESCRITURA. 1.
Los niños escriben como reproducción/imitación del acto de escribir de la persona alfabetizada. (no sabe escribir)//
2.Escribir como acto controlado para la creación de palabras distintas (hipótesis: cantidad, variedad interna y externa).//
3.Escribir como producción controlada por la segmentación silábica (hipótesis: cuantitativa y cualitativa). Fase muy importante->Conciencia fonológica.//
4.Escribir como producción controlada por la segmentación silábica-alfabética. (Más de una grafía por letra)//
5.Escribir como producción controlada por la segmentación alfabética-exhaustiva. (Análisis alfabético estricto)//Etapas:1.
Presilábica (Nivel I, II)//
2.Silábica (Nivel III)//
3.Silábica-alfabética (Nivel IV)//
4.Alfabética (Nivel V)