Afasia connatal
un déficit sin lesión evidente, añade al retraso cronológico importantes dificultades para la estructuración del lenguaje, producíéndose conductas verbales anómalas como son: Agramaticalidad: el niño habla y eso es agramatical; Construcción de enunciados complejos sin nexos: no utiliza conjunciones ni preposiciones y No conjugación de verbos.///Se da en niños cuyas primeras palabras aparecen a los 3-4 años y luego pueden presentar un lenguaje esquemático más allá de los 6 años, en ellos se produce un fenómeno que se llama ecolalia (repetición involuntaria de una palabra o de parte de una frase que el niño ha oído antes de contestar). También presentan dificultad en el manejo de los pronombres y en repetir y recordar enunciados largos. Poseen un léxico muy heterogéneo, aparecen palabras muy complejas. Esta disfasia va acompañada a nivel instrumental por: Problemas para estructurar espacio y tiempo, Problemas de conducta. Suele aparecer hiperquinesia (trastorno que se caracteriza por la hiperactividad, falta de atención y continuidad de las tareas) y Problemas para mantener la atención en algo concreto.///Estos niños logran evolucionar de forma lenta con la ayuda de un logopeda y si hay un pronóstico temprano y una intervención temprana la evolución va a ser positiva aunque siempre va a quedar cierta fragilidad lingüística y un desfase de uno o dos años. Hay distintas formas de clasificar las disfasias (Rapia & Allén 1983): 1.Agnosia verbal auditiva (o sordera verbal): caracterizada por la imposibilidad de comprender palabras orales. Las escritas si se entienden. 2.Dispraxia verbal (o apraxia del habla o dispraxia articulatoria): es un trastorno neurológico en el cual se interrumpe la transmisión de ciertos mensajes entre el cerebro y los músculos de la cara. 3. Déficit de programación fonológica: relacionado con la producción de sonidos, la dificultad de producir. Por ejemplo: omisiones, sustitución de sonidos, asimilaciones… 4. Déficit fonológico-sintáctico: produce una compensación deficiente en distintos grados y esa comprensión se da en aspectos fonológicos y sintácticos. Por ejemplo: niños que presentan sintaxis rudimentaria y anormal, expresión limitada, sobre todo en el discurso narrativo y conversacional. Sin embargo, tienen mejor desarrollo en aspectos como la semántica y la producción de sonidos. 5. Déficit léxico-sintáctico: lleva consigo una deficiente comprensión de enunciados complejos. También en ocasiones lleva aparejado el pseudotartamudeo. Presentan dificultades léxicas,, morfológicas y de evocación de palabras. 6. Déficit semántico-pragmático: severos problemas de comprensión de estructuras complejas. Estas personas no entienden las oraciones compuestas. Tienen dificultades en el uso de las frases hechas, tiempos verbales, usos de pronombres, organización semántica del discurso, recuperación léxica, problemas en lo conversacional. Ejemplo: ecolalias, circunloquios, preguntas reiterativas.Afasias: Afasia congénita: es un síndrome infantil poco frecuente y se refiere a un niño que no ha desarrollado el lenguaje o presenta una expresión muy limitada pasados los cuatro años. Este problema del lenguaje no se puede explicar por sordera, por deficiencias intelectuales, deficiencias motrices (parálisis cerebral)
, conductuales (autismo o psicosis) o por lesiones. También recibe el nombre de audio mudez cuando existe expresión verbal pero retrasada o también sordera verbal. Es de origen endógeno y se conoce todavía muy poco. Hay casos en los que no hay progreso ninguno ni con los años ni con la educación. En términos generales suele evolucionar en un cuadro de disfasia. Afasia infantil adquirida: pérdida total o parcial del lenguaje en menores de 10 años por culpa de una lesión cerebral adquirida. Provocada por un accidente donde una parte del cerebro ha sido dañada. Generalmente, se debe a un traumatismo cerebral o una meningitis pero que afecte a las partes donde está ubicado el lenguaje (área de Wernicke y Broca). Sin embargo, en las afasias adquiridas el cerebro infantil tiene mucha plasticidad entonces aunque sea una lesión cerebral esa plasticidad hace que el cerebro que recomponga sobre todo si la afasia ha ocurrido antes de los cinco años./ Hipoacusia: es la pérdida auditiva total o parcial-Parálisis cerebral: es una lesión cerebral no evolutiva, es de aparición precoz y suele llevar consigo trastornos motóricos.- Mutismo: es un trastorno generalizado que hace que el niño no hable y le lleva a un aislamiento total del entorno además de la pérdida del contacto exterior.
, conductuales (autismo o psicosis) o por lesiones. También recibe el nombre de audio mudez cuando existe expresión verbal pero retrasada o también sordera verbal. Es de origen endógeno y se conoce todavía muy poco. Hay casos en los que no hay progreso ninguno ni con los años ni con la educación. En términos generales suele evolucionar en un cuadro de disfasia. Afasia infantil adquirida: pérdida total o parcial del lenguaje en menores de 10 años por culpa de una lesión cerebral adquirida. Provocada por un accidente donde una parte del cerebro ha sido dañada. Generalmente, se debe a un traumatismo cerebral o una meningitis pero que afecte a las partes donde está ubicado el lenguaje (área de Wernicke y Broca). Sin embargo, en las afasias adquiridas el cerebro infantil tiene mucha plasticidad entonces aunque sea una lesión cerebral esa plasticidad hace que el cerebro que recomponga sobre todo si la afasia ha ocurrido antes de los cinco años./ Hipoacusia: es la pérdida auditiva total o parcial-Parálisis cerebral: es una lesión cerebral no evolutiva, es de aparición precoz y suele llevar consigo trastornos motóricos.- Mutismo: es un trastorno generalizado que hace que el niño no hable y le lleva a un aislamiento total del entorno además de la pérdida del contacto exterior.