Instrumentos de Evaluación Psicológica en la Psicopedagogía
Los instrumentos de evaluación psicológica son los procedimientos y recursos que utiliza el psicólogo, regulador y validador. Permiten obtener información durante el Proceso de Evaluación Psicopedagógica.
Técnicas psicométricas: disponen de baremos para su interpretación y permiten comparar a una persona con el grupo de referencia. Por el contrario, otras técnicas como la entrevista, la observación, las proyectivas y subjetivas, generalmente, no lo son porque no suelen estar cuantificadas ni tipificadas, es decir, no.
Enfoque cognitivo-conductual, utilizan técnicas psicométricas que facilitan la evaluación de aspectos más cuantificables.
Los modelos dinámico y constructivista, centrados en evaluar el mundo inconsciente del individuo o las construcciones subjetivas.
Técnica de Evaluación
Permite el intercambio de información a través de la interacción interpersonal.
- Entrevista informal (tipo conversación)
- Entrevista guiada
- Entrevista estándar con un principio y un final
Depende del contexto y del objetivo:
- Obtener impresiones actuales de actividades, funciones, sentimientos, motivaciones, preocupaciones y pensamientos.
- Obtener expectativas para el futuro o experiencias anticipadas.
- Verificar y ampliar las corazonadas e ideas desarrolladas por los participantes o investigador.
Objetivos: Tratar de establecer o consolidar relaciones interpersonales que favorecen el conocimiento mutuo, la cooperación y sobre todo la implicación de los alumnos/as y de sus familiares en el proceso educativo.
a) Entrevista informativa: El fin es obtener información del entrevistado, datos personales, familiares, escolares para conocer una situación una dificultad, una conducta, etc.
b) Entrevista diagnóstica: Recoger información útil junto con otras técnicas de recogida de información (test, cuestionarios, etc.) para tomar decisiones sobre la situación concreta planteada por la persona entrevistada, como por ejemplo aplicar o no un programa educativo.
c) Entrevista terapéutica: El objetivo es producir cambios, más o menos duraderos en la conducta del entrevistado a través de la utilización de las áreas o contenidos que se están explorando.
d) Entrevista orientativa: por la técnica libre abierta, o estructurada, semiestructurada.
Observación como Método
Sirve para la obtención de un conocimiento científico con la finalidad de plasmar una conducta presente, para describirla, explicarla y establecer relaciones de causalidad.
Es una estrategia a través de unas directrices de una línea de investigación mediante de un método concreto. Misión: el suministro de información complementaria a otras formas de recogida de datos.
La observación en la Evaluación Psicopedagógica implícita en todos los procedimientos de evaluación.
Finalidad: obtención de información sobre un fenómeno o problema o conducta para conocerlo mejor.
Procedimientos de Evaluación Psicopedagógica
- Derivación
- Entrevista inicial con tutor
- Análisis de trabajos escolares del alumno
- Comentario de trabajos escolares con tutor y alumno
- Observación de aula
- Observación del alumno en tiempos de recreo
- Entrevista inicial con familia
- Evaluación individual del alumno
- Entrevista individual con el alumno
- Entrevista de devolución con tutor, resto de profesores y apoyos
- Concreción de la respuesta educativa
- Entrevista de devolución a la familia
- Entrevista de devolución al alumno
- Seguimiento
- Evaluación final
Informe Psicopedagógico
Es un documento escrito que recoge los aspectos más destacados, no solo del proceso de evaluación psicopedagógica, sino también otros como el nivel de competencia curricular, su adaptación y relación social, o el estilo de aprendizaje, así como otros datos relevantes que puedan influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como el contexto educativo o el contexto social y familiar.
Asimismo, el informe psicopedagógico ha de reflejar la categoría diagnóstica en la que se ha enmarcado al alumno (según la ATDI vigente), así como la identificación de necesidades específicas de apoyo educativo y las orientaciones y medidas propuestas para garantizar su correcta atención.
Dictamen de Escolarización: Además del informe, los alumnos con necesidades educativas especiales (Grupo 1: ACNEE, según la ATDI) tendrán otro documento denominado Dictamen de Escolarización, en el cual se sintetiza la información contenida en el informe de evaluación psicopedagógica, haciendo hincapié en las orientaciones sobre la propuesta curricular y en la modalidad de escolarización.
Una vez elaborado el informe psicopedagógico por parte de los servicios de Orientación Educativa (EOEPs o Departamento de Orientación) y mostrada la conformidad de la familia del alumno, nuestra tarea como maestros de PT se centra en el diseño de una intervención, concretada en un plan de apoyo.
El DIAC es el documento a utilizar para la realización de adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria, medida especializada de atención a la diversidad.