Principios metodológicos de la educación física

1. Nombre sesíón: La sesíón la hemos denominado “Piensa en Verde” porque la habilidad a trabajar de nuestra exposición es la fuerza, y un superhéroe referente de la fuerza es Hulk, el cual es de color verde. Entonces de ahí la relación del título con nuestro trabajo.

2. Ciclo al que va dirigido la sesíón

El ciclo al que va dirigido nuestra sesíón es el segundo, concretamente a 4º de Primaria 3. Objetivos a alcanzar (1-3 objetivos específicos-didácticos).
Mejorar la precisión a través de lanzamientos manuales.*Mejorar la capacidad de superación personal gracias al número de oportunidades de lanzamiento.*Adquirir el placer por los diferentes deportes de lanzamiento.- Mejorar la fuerza del alumnado a través de actividades físico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o destreza, poniendo el énfasis en el esfuerzo.- Regular y dosificar el esfuerzo, a través de ejercicios de autoexigencia que sean acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea.- Mejorar las relaciones interpersonales del grupo clase a través de diferentes actividades de fuerza.-Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente. -Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal. -Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades matrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.- Dosificar el esfuerzo en función de sus posibilidades y de la naturaleza de la tarea.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA PRIMARIA a) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. B) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas. C) Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan. D) Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas. E ) Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente. F) Conocer y apreciar los elementos y rasgos básicos del patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía, y contribuir a su conservación y mejora. K) Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando diversas fuentes de información y los conocimientos y recursos materiales disponibles, así como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.

Criterios de evaluación. Con justificación

Indagar y utilizar el cuerpo como recurso expresivo para comunicarse con otros, representando personajes, ideas y sentimientos y desarrollando ámbitos competenciales creativos y comunicativos. Justificación: creemos que con las actividades planteadas los alumnos aprenden a conocer su cuerpo y saber utilizarlo en diversas situaciones motrices utilizando la fuerza y el intelecto.*Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de otros, desde una perspectiva respetuosa que favorezca relaciones constructivas. Justificación: mediante los juegos que impartiremos en nuestra actividad en los cuales hace la participación de todos los alumnos, aprenderán que cada cuerpo es diferente y todos somos necesarios para conseguir un mismo objetivo, en este caso, realizar las distintas actividades. *Coordinar movimientos en función del tipo de actividad (correr, saltar, girar, lanzar, botar) y del objeto perseguido. Anticipar trayectoria y velocidad del propio cuerpo y de determinados objetos. *Ajustar la creatividad de los movimientos corporales en relación con el movimiento de los otros compañeros y en relación a las condiciones externas.*Determinar relaciones entre la realización de actividades físicas y el mantenimiento de la salud y la calidad de vida.

. Estándares de aprendizaje. *

Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.Justificación: Según las distintas actividades establecidas enseñaremos actitudes como la valoración y el sentimiento acerca de sus propias limitaciones y posibilidades, el disfrute de la práctica y la relación con los demás.

Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales

. *

Justificación: En estas actividades se producen relaciones de cooperación y colaboración con otros participantes en entornos estables para conseguir un objetivo común, producíéndose en algunas actividades que las relaciones de colaboración tengan como objetivo el de superar la oposición de otro grupo. Al igual que tendrán que interpretar las condiciones del entorno para situarse, priorizar la seguridad sobre el riesgo y regular la intensidad de los esfuerzos en función de las posibilidades personales.

Contenidos a trabajar (Bloque/s y contenidos dentro del bloque)

Bloque 1: “El cuerpo y sus habilidades perceptivo motriz”

Experimentación con distintas posibilidades del movimiento. Desarrollo del control motor y el dominio corporal en la ejecución de las habilidades motrices. Control del cuerpo en situaciones de equilibrio y desequilibrio modificando la base de sustentación, los puntos de apoyo y la posición del centro de gravedad, en diferentes planos. Experimentación y adaptación de las habilidades básicas a situaciones no habituales y entornos desconocidos, con incertidumbre, reforzando los mecanismos de percepción y decisión en las tareas motoras. Desarrollo de la autoestima y la confianza en uno mismo a través de la actividad física. Valoración y aceptación de la realidad corporal propia y de los demás.

Bloque 2: “La educación Física como favorecedora de salud”

Mejora global de las cualidades físicas básicas de forma genérica. Mantenimiento de la flexibilidad y ejercitación globalizada de la fuerza, la velocidad y la resistencia aeróbica a través de las habilidades motrices básicas. Bloque 3La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz”.
Representación e imitación de personajes reales y ficticios. Escenificación de situaciones sencillas a partir del lenguaje corporal.*

Temporalización.*

Instalaciones y material

Esta sesíón se llevará a cabo en el Pabellón Polideportivo de la Universidad de Málaga, concretamente en el gimnasio. Es un espacio bastante amplio y cómodo para realizar las actividades, también cuenta con una buena iluminación. Con respecto a los materiales, utilizaremos sobre todo una cuerda larga, pelotas y colchonetas. Aunque en la mayoría de las actividades trabajaremos con nuestros propios cuerpos.

Organización básica de los alumnos

Los alumnos se colocarán en frente del profesor, formando un semi-círculo, para así evitar dar la espalda al profesor y no perder el contacto directo con éste, con ello conseguiremos evitar que los alumnos puedan distraerse y también tener un mayor ángulo de visión sobre ellos para así poder realizar la explicación de la mejor manera posible. La clase se situará justo delante de la puerta del almacén ya que no habrá ningún tipo de material que pueda distraer a los alumnos (colchonetas, balones, bancos, ventanas, entre otros). La organización de los alumnos dependerá de cada actividad a realizar, se organizarán desde dos grupos grandes hasta en parejas.

Metodología:Estilos de Enseñanza

E.E. Socializador, puesto que se trabajará de forma cooperativa, por equipos. Con lo cual el aprendizaje será compartido y habrá una gran interacción entre iguales.

Nosotros como docentes marcaremos los espacios en los que se van a trabajar, informaremos sobre cada una de las actividades y sobre todo seremos sus guías. Dividiremos al grupo clase en grupo reducidos dependiendo de la actividad* Trabajo del alumno. El alumnado realizará las diferentes actividades en el orden que hayamos marcado. Realizarán siempre las actividades en grupo y de manera cooperativa, trabajarán con independencia en las diferentes actividades, incluso en algunas podrán marcar sus propias normas.*Interacción de organización-control (Organización espacial, agrupaciones). Bla bla *Interacción socio afectiva. En parejas en grupos, relación profe alumno.
Técnica de Enseñanza.EE tradicionales mando directo Papel P: Activo. Decide todo. Posición destacada. Voz preventiva. Papel A: Pasivo, atiende, obedece y responde. Organización espacial: Estricta, rígida. Trabajo: masivo. No existe la respuesta individual. Correcciones: Masivas. Relaciones interpersonales: No existen. Explicar, demostrar, conteo rítmico. Modificación mando directo a caballo entre md y la asignación de tareas. 3.Asignación de tareas Papel P: – destacado. Posición destacada sólo inicial. Papel A: + activo, decide grupo y espacio. Organización espacial: Libre y en grupos. Trabajo: Respuesta individuales. Correcciones: En grupos e individuales. Relaciones interpersonales P-A: Mejores. Explicar, demostrar.

INDIVIDUALIZACIÓN

Permitir trabajar a ritmo personal – toma de decisiones. 1.TRABAJO POR GRUPOS Niveles de ejecución. Grupos por intereses. Papel P: Centrado en la tarea y dar C.R. Papel A: Pasivo. Decide grupo e interés. Organización espacial: Delimitar espacios y evitar interferencias. Relaciones interpersonales: Mejoran. ENSEÑANZA MODULAR Conjuga los intereses con el nivel de ejecución. Necesidad de 2 profesores y + espacios. 3.PROGRAMAS INDIVIDUALES Papel P: Sólo diseña el programa. Corrige y ayuda. Papel A: Protagonista absoluto. Muchas decisiones. Organización espacial: Libre. Relaciones interpersonales P-A: No existen.

PARTICIPATIVOS

Participación del alumno en el proceso de enseñanza: corregir, evaluar, informar… 1.ENSEÑANZA RECIPROCA Papel P: Diseñar hojas de tareas y establecer lo que está bien y mal y lo que hay que observar. Observación progresiva. Papel Alumno: Activo. Parejas: Cambian los roles. Organización espacial: Libre. Relaciones interpersonales: Mejoran A-A.GRUPOS REDUCIDOS (3- 5) Papel P: Diseñar hojas de tareas y establecer lo que está bien y mal y lo que hay que observar. Papel A: Activo (observar, ejecutar, anotar, ayudar). Todos pasan por todos los roles. Organización espacial: Libre. Relaciones interpersonales: Mejoran A-G.MICROENSEÑANZA (NBC) (6-11) Papel P: Acción directa sobre NBC e indirecta resto A. Papel A: Activo. Cada subgrupo: territorio y material. Relaciones sociales: Mejoran P-NBC(núcleo básico central) y A-G.

SOCIALIZADOR

Objetivo principal de la sesíón: Cooperación Convivencia Participación Cohesión Respeto… Objetivo social de la sesíón claro y definido. Papel P: Designar espacios, informar, orientar… Papel A: Trabaja con independencia, elige: sus normas, la evaluación (grupal). Relaciones socio afectivas: son lo + importante.

Estrategia en la Práctica. Recursos Didácticos. Desarrollo de la Sesíón

(Explicar las tareas de cada apartado y realizar una representación gráfica de cada una. Ej.: dibujo, gráfico, foto…).