Escuela superior de magisterio y la institución libre de enseñanza.
Institución LIBRE DE ENSEÑANZA
Es una institución española de renovación cultural y pedagógica, que se crea en Madrid en 1876 por un grupo de profesores universitarios con un pensamiento liberal y queda bajo la dirección de Francisco Giner de los Ríos. Es un modelo innovador de educación en España que está formado por integrantes que fueron retirados de sus cátedras por sus disconformidades con las medidas contrarias a la libertad de cátedra. Estos fueron animados por la filosofía del Krausismo introducida en España. La ILE fue orientada por Giner de los Ríos y cuando murió por Manuel Bartolomé Cossío. Este aposto por una escuela neutra, tolerante y abierta a la realidad exterior. Un centro sin separación entre primaria y secundaria, enseñanza cíclica y en régimen de coeducación. Lo que constituía el eje de trabajo escolar era la actividad personal y la experiencia creativa del alumno.
Los ideales y metas de su afirmación pedagógica cristalizaron en otras instituciones que fomentó la ILE, como fueron:
PERIODO DE RESTAURACIÓN (1874-1931:–
Creación del museo pedagógico nacional (1882) ; -Escuela de estudios superiores del Magisterio (1909); -Actuaciones de la Junta para la ampliación de estudios (1907);-Residencia de estudiantes (1910) à dirigida por un alumno de la ILE. ; -Centro de estudios Históricos (1910); -Fundación Giner de los Ríos (1915); -Instituto-escuela (1918)
PERIODO DE REPÚBLICA (1931-1939):–
Movimiento reformista pedagógico à Movimiento de la escuela nueva. ; -Reforma de la formación inicial del magisterio y cauces para la formación del magisterio en ejercicio. ; -Creación facultades de pedagogía en Madrid y Barcelona.; -Supresión de la enseñanza religiosa. ;-Escolarización femenina; coeducación.; -Enseñanza en lengua materna en los primeros niveles.; -Institutos obreros à nueva modalidad de los estudios de bachillerato.; -Misiones pedagógicas à proyecto creado por la ILE que va aprobar la república. Dotación a las escuelas rurales de bibliotecas escolares. La lectura como actividad esencial en la formación.
La institución libre de enseñanza inspiro el programa educativo de la II República español. La obra y la influencia de las personas formadas en la ILE y demás centros creados por ella, ha sido bastante notable. Aquí va a destacar la Junta para la Ampliación de estudios o la influencia del Centro de estudios Histórico. El exilio republicano español llevo a muchos intelectuales, poetas, pedagogos y miembros de esta institución a América.
La ILE comenzó por ser un centro de estudios universitarios y de segunda enseñanza, pero, en 1978 se inauguró una escuela inspirada en las ideas y los métodos preocupantes en aquella época que dio comienzo a unas innovaciones con objeto de extender a la segunda enseñanza unos mismos procedimientos e infundir en la superior principios homogéneos con los de ambas. Esta institución proclama solo el principio de libertad e inmovilidad de la ciencia.
En cuanto a los principios y orientaciones de la ILE es importante destacar que lo que principalmente propone es educar a sus alumnos.
- Para el logro de esto comienza asentando el principio de la “reverencia máxima que al niño se debe”, sembrando en la juventud una reserva en la elaboración de sus normas de vida y el respeto a las convicciones que consagra la historia.
- Pretende despertar el interés de los alumnos hacia una cultura general de carácter amplio.
- Le interesa también la salud y la higiene; la corrección y nobleza de hábitos y maneras; depuración de los gustos estéticos; amplitud, elevación y delicadeza del sentir; la conciencia del deber…
- Trabajo intelectual sobrio e intenso, juego corporal al aire libre;
Contacto con la naturaleza y el arte; protesta a la disciplina moral y de vigilancia (exáMenes, espionaje, premios y castigos…) - Principio esencial en el régimen escolar: coeducación.
- No separación de la escuela de párvulos, la primara y la secundaria. Estos tres periodos constituyen un solo periodo y continúo.
- Aspira a que los alumnos puedan servirse de los libros como fuente capital de cultura, redactándolos ellos mismos y consignándolos en notas breves.
- Excursiones escolares, ejercicios al aire libre. Salidas al campo a comprender y amar la naturaleza.
- Considera indispensable la cooperación de las familias. La familia es el medio más íntimo en el cual el niño se va a formar.
En cuanto el régimen escolar de la Institución libre de enseñanza, esta aspira a no aprender las cosas, sino a aprender a hacerlas. También, por las tardes la institución realiza todas las enseñanzas que tienen un carácter manual, para de esta manera seguir una continuidad y persistencia en los ejercicios, centrándose por las mañañás en las actividades teóricas.
La instrucción incrementa la puntualidad y la continuidad en la asistencia a las clases de los alumnos, dándose las excursiones los sábados t realizándose el juego organizado los miércoles por la tarde. Las clases están organizadas en periodos de tiempo de 45 minutos dándose entre ellas un periodo de descanso de 15 minutos. El curso se divide en tres trimestres, habiendo vacaciones entre los receptivos, en las cueles se aprovecha el tiempo con excursiones.
La institución aspira a no abandonar a sus discípulos de una manera completa tras su recorrido en el ciclo de su educación, dándoles por ejemplo ayudas para las profesiones a las cuales van a destinarse.