Trabajo como norma social
p.1 Visiones pesimistas y optimistas sobre el impacto en los trabajadores de la implementación masiva de las tecnologías. Presenta algunos argumentos y ejemplifícalos.
-en la dimensión laboral, dentro de la visión pesimista entra el aislamiento de trabajadores y la optimista nuevas vías de interrelación.
En la dimensión salarios, en la visión pesimista tenemos la reducción de los salarios debido a varias causas (como la pérdida de poder) y la optimista el aumento salarial debido a: escasez de trabajadores + aumento de la cualificación.
En la dimensión de la salud, en la pesimista, aparición de nuevas enfermedades (fatiga de pantalla, dolores de espalda…) y en la optimista reducción del esfuerzo físico del trabajo.
p.2 Precisa cómo la construcción social de las cualificaciones se convierte en un mecanismo sutil de discriminación de las mujeres en el trabajo.
En la estructura social es de destacar que se ha tratado de forma desfavorecida el trabajo femenino respecto al del hombre haciendo pensar de una forma subjetiva basándose en la tradición que el trabajo femenino es un trabajo que no requiere cualificación o menos que el trabajo masculino.
Por ejemplo tal como dicta Gómez Bueno, el trabajo en las empresas textiles donde la costura se ve como el trabajo femenino y el corte el masculino, se hace la discriminación al trabajo femenino respecto del masculino, por el simple hecho de pensar que el trabajo femenino no necesita formación debido a que siempre a sido un trabajo femenino.
Entonces hablamos de mecanismo sutil cuando nos basamos en una ideología engañosa o errónea hacia el trabajo femenino solo por basarnos en las relaciones y luchas de poder histórico.
P.3 Comenta a qué proceso se refiere el autor y sus consecuencias
“Cuanta más ciencia es incorporada dentro del proceso del trabajo tanto menos entienden los trabajadores de ese proceso; cuanto más intelectual y sofisticado producto llega a ser la máquina, tanto menos control y comprensión de dicha máquina tiene el trabajador. En otras palabras, cuanto más necesita conocer el trabajador para permanecer como ser humano en el trabajo, tanto menos conoce él o ella” (extraído de Harry Braverman, 1975)
-Braverman considera los cambios tecnológicos y de organización del trabajo inevitable y necesario para el progreso de la humanidad, pero opina que el capitalismo monopolista usa las nuevas tecnologías como armas de dominación y no de emancipación.
Una de las consecuencias de la división del trabajo taylorista es la polarización de las cualificaciones, Braverman denomina la Ley general de la división capitalista del trabajo. La realidad de la incorporación de la ciencia y tecnología no fomenta la cualificación general sino que se da un proceso de concentración de las cualificaciones en los ingenieros y ejecutivos mientras se produce una descualificación tanto absoluta como relativa en la gran mayoría de los empleados.
Se refiere al proceso de degradación de los trabajadores que dervia de esa posición taylorista del trabajo. Esa degradación viene favorecida a la introducción de maquinarias y el individuo pasa a ser casi como una maquina mas, la consecuencia es no solamente la producción sino desarrollar sus potenciales. Hay una degradación y descualificacion
.4 ¿Cómo responde Michael Burawoy a por qué trabajan tanto los obreros, por qué consienten de forma rutinaria su propia explotación? ¿Y qué supone la “fabricación de consentimiento”?
-según Burawoy, la gerencia explota al trabajador y para desviar dicha explotación los trabajadores establecen sus propias reglas de juego, de tal manera que se produce un cierto nivel de control para que el trabajo se les haga mas llevadero. Esto conlleva a que logran desviar la atención de la explotación no importándole a estos ser explotados, haciendo frente a la dureza, monotonía y cansancio de su trabajo, y no terminan reclamando a la autoridad. En el “juego de arreglárselas” las tensiones se canalizan entre los trabajadores, de forma que la organización lo consiente para que no llegue a ella, ya que entre los mismos trabajadores hay una cierta jerarquía.
P.5 Comenta el siguiente enunciado:
“Las relaciones entre el sistema educativo y sistema productivo son problemáticas por naturaleza(…)el sistema educativo se ha visto sometido a dos exigencias en parte contradictorias: desde la sociedad se le reclama que haga efectivo el principio de igualdad de oportunidades; desde la economía, que forme buenos trabajadores” (extraído de “La adquisición de la cualificación” de Enric Sanchis, 2001).
-Modelo de reproducción: la función educativa es la reproducción de valores, ideologías, jerarquías y obediencias de acuerdo con la división del trabajo. La extensión de la educación está ligada a la extensión del estado de bienestar. En los enfoques de reproducción, la educación no esta solo en función de sistemas productivos, sino de los derechos de ciudadanía
Modelo de credenciales: la función de la formación es inculcar disciplina y obediencia de acuerdo con la división del trabajo, el sistema educativo socializa para obedecer, así como para enseñar las pautas de clase.
En el acceso al empleo no hay correspondencia entre formación y empleo. El acceso al empleo dependo de otras variables como el sexo, raza…
Para finalizar debemos decir, que el sistema educativo hace ver que con su formación todo el mundo tendrá oportunidad del empleo, no obstante, el sistema productivo rompe con esta visión.
P. 6 Define y caracteriza al empleo como “norma social” en la época fordista del capitalismo
-en la época fordista del capitalismo como norma social consolidada, el empleo no es cualquier actividad remunerada sino que implica un contrato indefinido a tiempo completo, un salario familiar… es decir una relación laboral sociopolíticamente regulado. Otra actividad fuera de esta figura como subempleo. La norma social del empleo implica una estructura social determinada (clase de trabajadores homogénea), un tipo de organización (gran empresa, organizaciones de masa) un modelo político (estado de bienestar keynesiano) y un conjunto de normas dominantes de la sociedad.
p.7 Comenta el siguiente enunciado: “El estado moderador y redistribudor es una condición contextual importante para la estabilidad del corporatismo”.
El corporativismo se entiende como un sistema de representación o intermediación de interses basado en la concertación social tripartita (formada por el estado, los representantes de los trabajadores y los representantes de los empresarios). Para ello debe haber un estado del bienestar , el cual debe ser fuerte formado por gobiernos democráticos que moderen la negociación colectiva y garantizen el cumplimiento de las normas.
Con respecto al papel redistribuidor nos referimos a que en toda negociación, ambas partes deben ceder algo ya que de lo contrario se crearían algunos conflictos.
P.8 ¿Qué son y qué papel juegan las normas sociales en la conducta cooperativa, según Coleman y Elster?
-Coleman explica las normas sociales dentro del individualismo metodológico y de la acción raciones intencionada como originada y mantenida por las personas interesadas en los beneficios resultantes del cumplimiento de las mismas. Las personas consienten cierto control sobre su propia conducta a cambio de obtener cierto control sobre la conducta de otros. Las normas mas alla del control externo ejercido por los demás, constituyen un sistema interno de sanciones, supervisando y sancionando incluso acciones fuera de la observación de otras personas.
Para Elster las normas sociales son factores motivacionales y a diferencia de Coleman no deduce las normas y el orden cultural existente de la acción individual, sino que admite aquí las limitaciones de la rama de conocimientos
Como conclusión, los dos introducen normas sociales que afectan a nuestra conducta, por ello en vez de competir entre nosotros vamos a cooperar para encontrar un equilibrio y el bien de la sociedad.
p.9 Comenta el diferente papel que los autores clásicos (Smith, Marx, Durkheim) otorgan a la educación en la transformación de la situación de los obreros industriales.
– Según Smith, que la educación prevalezca sobre el trabajo, y que los niños no entren tan rápido al mundo laboral y hacer mas accesible la educación a las familias de la clase proletaria(contestar relacionando los autores no por separado)
-Marx se centra en la conciencia de clase (ser consciente del sistema capitalista bajo el que vive
ya que para el era un pilar fundamental la educación porque para la clase proletaria el estudiar y tener fundamentos era mejor para poder luchar contra las imposiciones de la burguesía. Un pueblo educado vale mas que uno industrializado.
-Para Durkheim, era importante la educación para formar la solidaridad de cada uno según el puesto que lleve a ocupar. La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas que tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y mentales que exigen de la sociedad política en su conjunto. Esta educación era importante porque componer unas reglas se parte de una base que se obtiene de la buena enseñanza desde niño (la educación tiene que ser el enlace para la armonía social entre el proletariado y la burguesía, que cada uno aceptara su clase)