Tema 1

La Sociología como ciencia social

1. Sociología, su objeto y ciencias sociales

   1. Orígenes y marco histórico de las ciencias sociales

Los antecedentes de la sociología se hayan en Aristóteles como pensador, en el humanismo renacentista frente a la teología, en la Ilustración (modernidad, estado-nación), y la industrialización y el capitalismo. 

• Comte (Positivismo del XIX)
• Marx (Marxismo/ Lucha de clases para el cambio)
  
• Durkheim (Funcionalismo/ división del trabajo y anomia)
• Weber (Importancia de las ideas/ ética protestante)
• Estructuralismo-Funcionalismo
• Interaccionismo simbólico       

1. Qué es la sociología

Es un estudio de la vida social humana, de nuestro comportamiento y tiene implicaciones prácticas, ayudando a la crítica y la reforma social. Ayuda a conocer hechos sociales para poder conocerlos y condicionarlos, capacitando así a la sociedad a discernir y evaluar los programas políticos y su relación con valores sociales. A su vez también permite conocer las consecuencias pretendidas y no pretendidas de la política.

 Es decir, posibilita un ‘’autoconocimiento’’ a los individuos y grupos sociales.

1. Tipos de conocimiento

Ante una base previa de experiencia y de sentido común distinguimos varios tipos de conocimiento:

• Conocimiento Operativo

  
  Especialización (división de tareas rutinarias)

• Conocimiento Profesional

  
  Útil para resolver problemas complejos sin validez de recetas previas, con análisis previo y elección del procedimiento adecuado.

• Conocimiento Científico

  
  Obedece a situaciones, necesidades y posibilidades nuevas, a la vez que las crea.

  1. Qué tipo de ciencia

1. Realidad conciencia y apariencia

El hecho social incluye la subjetividad, y la realidad la conciencia. La conciencia no es solo el reflejo, sino la capacidad reflexiva y autonomía (personal y grupal).

Se crea así una relación de doble sentido entre condiciones materiales de existencia y conciencia social.

El individuo como sujeto social, es analizado desde el punto sociológico. Identificando así un parte individual y otra social, pero sin embargo su conciencia no se puede separar de su comportamiento y su interacción social.

1. Apariencia y virtualidad real

   1. Realidad social y retos de la sociología+

Surgen en otra era (Siglo XX) como cambios de fondo a través de nuevas relaciones mundiales: geoestratégicas, económicas y sociales.  En el nuevo ciclo histórico (Siglo XXI), aparecen  nuevos modelos, sujetos y fuerzas sociales, ritmos, y mentalidades.

Nuevo papel de las diferentes esferas de la sociedad:

• Economía: Trabajo, producción y consumo. Provocando así el crecimiento.
• Política: Estado, democracia y ciudadanía.
• La sociedad y la cultura:
  División social, familia, escuela, nación y valores.

1. Crisis de la sociología

   
    Por retraso y falta de adecuación de las teorías pasadas.
2. Cuatro temas teóricos con nueva dimensión
   
   
   • • • • • Estructura social y acción humana
           • Consejo y conflicto
           • Desarrollo social moderno y posmodernos
           • Problemática de género

3. Conceptos básicos de Sociología

2.1 Escuela

La escuela es una respuesta institucional a las necesidades sociales de una educación sistemática a través del sistema de enseñanza. Y está vinculada al sistema social y a cada uno de sus componentes: relaciones de poder, desigualdad social y económica, ideología y diversidad cultural.

Existen varios modelos de escuela que responden a las demandas y cambios sociales, pero no existe un modelo ideal de escuela. Los distintos modelos de escuela suponen diferentes procesos de socialización: producción de identidades, asimilación de valores, normas y pautas…

La escuela tiende a ser:

• Reproductora, cuando la sociedad está estable (conservadora)
  • • Transformadora, cuando es dinámica y cambiante (progresista)

2.2 La educación

La educación es el aprendizaje y desarrollo personal para participar en la esfera productiva, la vida social, cultura y política.

 Es un proceso ambivalente, de continuidad (trasmisión, imposición o reproducción de una cultura), y de cambio (conocimiento de la realidad, capacidad crítica y reflexiva).

La educación tiene un doble contenidos:

• Currículum explícito: materia
  • • • Currículum implícito u oculto: Experiencias y relaciones sociales que forman el carácter de una persona y modelo de ciudadanía.

2.3 Socialización y cultura

1. Cultura:

   
   Conjunto de modo de vida y costumbres (prácticas sociales). Es un proceso de histórico de construcción social influido por el entorno (lideres, agentes…)

2. Civilización:

   
   Cultura de un pueblo o comunidad.

2.4 Socialización y legitimización

La socialización es la interiorización de normas o pautas de conducta necesarias para promover las condiciones sociales del desarrollo social y personal bajo la influencia de los agentes sociales.

Legitimización, es el reconocimiento y concesión de capacidad y derecho a una persona o institución para que ejerza una función (autoridad)

2.5 Socialización primaria y secundaria

Primaria

Interiorización de la cultura de una sociedad de manera particular, con conocimientos, construcción de identidades y reconocimiento del vínculo social,y normas de la sociedad.

Secundaria

Adquisición del conocimiento específico de roles profesionales o distintos hábitos y preferencias.

2.6 Cultura: Conflicto y cambio

Dentro de la cultura surge el conflicto entre socialización como reproducción cultural y dinamismo como invención y cambio cultural derivado de las acciones vitales  que son la fuente de la cultural.

Cambio:

Las culturas son un factor favorable o desfavorable de la adaptación externa y la cohesión interna. La clave para el cambio es la constitución psicológica y moral del individuo, su actitud y valores éticos.

2.7 Dinámica cultural

Después de la vida está la norma, y posteriormente la legitimización (reflexión teórica y justificación). La dinámica cultural culmina con la reificación (marco de referencia implícita de evidencias compartidas o sentido común que tienden a conservar su propia identidad. 

La cultura también proporciona capacidad compresiva y reflexiva que puede ayudar a cambiar la cultura y así la sociedad.

2.8 Dimensiones de la cultura

Dinámica:

Proceso de  conocimiento, creencia y costumbres, como respuesta de cada sociedad a sus necesidades.

Estática:

Cristalización y reproducción de formas de convivencia y de identidad.

2.9 Funciones de la cultura

Positiva-negativa, según su contribución a la convivencia o cambio adaptativo de la sociedad.

Expresa- latente, según su intencionalidad: conocida o presenten pero no reconocida

2.11 Estructura social

Los componentes o partes de la sociedad son:

• Teorías sobre el modo en que intervienen en esa configuración.
• Modelo dual de clase social económica (burguesía/proletariado).
• Sociedad orgánica (dividida técnicamente pero cooperativa y estable socialmente).
• Sociedad jerarquizada (estamental).

2.12 Organización e instituciones sociales

Base real

Infraestructura (modo de producción económico)/ superestructura (Estado régimen político-jurídico)

Sociedad corporativa

División de trabajo y solidaridad orgánica

2.13 Dominación

Es la imposición del comportamiento de una persona o grupo por otro. Distinguimos:

• Dominación legítima:

  
  el gobernante y el gobernado tienen la creencia de respetar esa doble función (dando así estabilidad)

• Dominación legal:

  
  Establece la ley como principio legitimador de poder.

2.14 Burocracia

Tema 2

Sociología de la educación

1. Objeto y desarrollo de la Sociología de la educación.

   1. Objeto de la Sociología de la educación

El objetivo de la sociología de la educación es el estudio de todos los agentes, procesos, instituciones y estructuras relacionadas la educación. Tratando la educación desde sus dos vertientes:

• Específica:

  
  La escuela y el currículum.

• Externa:

  
  Relaciones con la sociedad, cultura y empleo.

La sociología de la educación sirve para conocer la realidad educativa como fenómeno social y en sus relaciones con la sociedad. Con la finalidad de aportar los elementos analíticos yteóricos para comprender el hecho educativo y contribuir a la creación de educadores con capacidad crítica.

Define así la educación como socialización y trasmisión cultural (algo más que enseñanza).

1. Educación como fenómeno social

Tiene dos funciones básicas: Adaptación social de los individuos y diferenciación social.

En la sociedad meritocrática la escuela es clave para la adquisición de estatus. Siendo la meritocracia un principio de legitimización ideológica, factor fundamental para asignar posiciones sociales.

A partir del siglo XX, la educación formal se convierte en la institución social con mayor poder estructurante, posibilitando la movilidad ascendente. Por ello la sociedad se comienza a volcar en la adquisición de más educación.

1. Origen de la educación: modernización

1. Antecedentes culturales

1. Interés sociológico por la educación

Interés por la educación en cuanto a institución que constituye identidades y posiciones sociales, y condiciona la forma en la que viven los individuos, actitudes, formas de interacción, etc.

1. Importancia para la formación de profesorado

La formación del profesorado es importante para crear cambios rápidos en la sociedad y economía, y las implicaciones en la escuela. Conociendo así el origen del sistema educativo y reflexionar sobre las dinámicas socioculturales y las desigualdades sociales y su relación con el cambio social.

1. Corrientes teóricas y tendencias culturales

   1. Principales corrientes teóricas

2. Sociología clásica de la educación (Marx, Weber…)
3. Corriente funcionalista (teoría del capital humano)
4. Teoría credencialista (reproducción social y cultural, y conflicto entre ambas)
5. Teoría de la resistencia (paradigma interpretativo y perspectiva interaccionista)
6. Nuevo enfoque desde la igualdad.

1. Estructura y acción en la sociología de la educación

1. Tendencias actuales

Actualmente se está produciendo un distanciamiento de las teorías estructural-funcionalistas, para dar mayor protagonismo a los agentes y el cambio educativo.

El objetivo educativo institucional dominante es: La preparación de jóvenes para un empleo precario, subordinado y semi-cualificado, junto con un fuerte proceso selectivo para el acceso a empleos cualificado. 

Para el alumnado la educación es una estrategia defensiva para evitar el segmento secundario del mercado laboral.

Pero también existen nuevas necesidades para el Estado, como perseguir los objetivos de igualdad y mejora de la calidad de la enseñanza.

1. Perspectiva desde la igualdad

La función educativa de preparación para el empleo es fundamental para eliminar el fracaso escolar y mejorar la FP, y llevar a cabo un reajuste horizontal.

También es clave el reajuste vertical, para la posibilidad de movilidad social y distribución de las posiciones sociales. Pues el mérito individual (esfuerzo en condiciones similares) es básico, pero el ascenso laborar no depende solo de él.

La escuela no tiene la misma desigualdad y dominación de clase que la estructura social económica. (Se debe superar la sobrevaloración de la estructura económica y la infravaloración de la acción individual).

Cabe destacar la importancia de:

• La igualdad de oportunidades, y removiendo los obstáculos externos que la impiden, evitando los privilegios
• La acción de los profesores y alumnos
• La combinación de igualdad y mérito individual. (Ante la necesidade de llevar a cabo una trasformación externa e interna de la escuela).

Soluciones a la crisis socioeconómica: Adaptación o cambio y refuerzo de la escuela pública.