El sistema de la lengua
ARTÍCULO 1
Este artículo de Anna Camps, extraído de la revista iberoamericana, trata acerca de cuestiones relativas a la Didáctica de la Lengua. La Didáctica de la Lengua, que surge a principios del S.XX, tiene como finalidad estudiar el proceso de enseñar y aprender lenguas. En dicho proceso, intervienen tres agentes que están relacionados entre sí y que se corresponden con: el docente, el alumno y el objeto de estudio; a esto se le denomina sistema didáctico, que a la vez es dinámico e innovador.
Por último, este texto expone una serie de problemas actuales, que se debaten acerca de la enseñanza-aprendizaje de la lengua.
Estos son: los contenidos de enseñanza en relación con las formulaciones curriculares, los géneros orales y los escritos, los conocimientos gramaticales y el uso de la lengua, el plurilingüismo y, para finalizar, la formación lingüístico- didáctica del profesorado.
ARTÍCULO2
La comprensión lectora y la competencia en comunicación lingüística en el nuevo marco curricular: algunas claves para su desarrolloEl artículo que nos compete, de Pilar Pérez Esteve, lo podemos encontrar en la revista Education Siglo XX, Vol. 27.1-2009, pp 13-32 y habla sobre la competencia en comunicación lingüística y la comprensión lectora.
El artículo comienza con una descripción de competencia, haciendo especial hincapié en la de comunicación lingüística, describiéndola como la posesión de los recursos necesarios para participar mediante el lenguaje, en las diferentes esferas de la vida social. Continúa describiendo cómo aparece dicha competencia en los diferentes currículos de cada etapa, en base a la complementariedad que ofrecen distintos ámbitos: el ámbito de la lengua como base de instrucción, el ámbito desde el conjunto de las áreas lingüísticas y por último desde las áreas y materias no lingüísticas.Para finalizar, hace una reflexión sobre la importancia de desarrollar tanto la comprensión lectora como la competencia en comunicación lingüística y cómo el currículo las contempla, concluyendo con la necesidad de trascender al marco escolar y actuar en diferentes ámbitos para su consecución.
- Diferencia entre C. Lingüística y C. Comunicativa: la competencia lingüística es el dominio que un hablante posee de la gramática de su habla, y la competencia comunicativa lingüística es el conjunto de usos y habilidades de la lengua.
- ¿Cómo se estructura el currículum de lengua?
- Según van aumentando el ciclo, va aumentando el contenido:
- De la complejidad del aprendizaje
- En función de las destrezas lingüísticas que hay que desarrollar (leer y escribir).
- El ámbito literario.
- Conocimiento de la lengua (Gramática).
- Ejemplo de una actividad metalingüística: la actividad del resumen o comentario crítico, porque corrijo lo que he hecho en plan si hay cohesión y coherencia, la puntuación, con un uso reflexivo.
- Criterios de evaluación:Están divididos en dos:
Prescriptivos: lo que el alumno tiene que aprender (Normas).
Aclarativa: dice como el alumno puede mejorar.
PRÁCTICA I: Responde a las siguientes cuestiones justificando tu respuesta:
1. ¿Cuándo podemos afirmar que surge la enseñanza de la Lengua? Se puede afirmar, según Baratín, que surgió con el origen de la escritura.
2. ¿Cuándo surgió el concepto de lingüística aplicada? ¿Por qué? (ENTRA)
Años sesenta [estructuralismo: (lenguaje = lengua + habla), lingüístico, generativismo: competencia conocimiento implícito que un hablante tiene acerca de la gramática de su lengua + actuación producción real del lenguaje].
3. ¿Cuando surge la DL? En los Años 60 se empieza a hablar en Estados Unidos, y todo ese debate se traslada a España a finales de los años 80.
4. ¿Qué disciplinas conforman las ciencias del Lenguaje? Psicolingüística: disciplina que trata de estudiar los mecanismos del proceso cognitivo que intervienen. Procesos cognitivos que intervienen a la hora de aprender un lenguaje. Sociolingüística: factores sociales que influyen en aprender una lengua.
Etnolingüística: otra ciencia que trata como determinar los factores raciales que influyen en
aprender otra lengua dependiendo de la situación geográfica. Las distintas lenguas que existe en función de las diferentes etnias que hay.
5. ¿cuál es el objeto específico de la DL? ¿En qué consiste? (ENTRA)*** Sistema de la lengua: Conjunto de elemento que cumple una serie de parámetros.
Sistema didáctico: Conjunto de interrelaciones que se dan por 3 agente: alumno, profesor y objeto de enseñanza (LA LENGUA) e instrumento de estudio a la vez. Proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas y consiste en el estudio e investigación
6 ¿qué se entiende por actividad metalingüística en Didáctica de la Lengua? Didáctica de la lengua: es la disciplina o ciencia que estudia los procesos de enseñar y aprender lengua. Surge en Estados Unidos. Actividad que realiza el alumno cuando tiene que manipular el lenguaje (trabajar sobre nuestra propia lengua) ejemplo: escritura en colaboración. Trabajo en grupo. La actividad metalingüística se entiende por la relación entre la adquisición de las nociones gramaticales y la puesta en práctica a través de la escritura que le ayudara a resolver problemas sintácticos, más allá del aprendizaje memorístico de conceptos gramaticales.
7. ¿Podemos afirmar que de los procesos de enseñar y aprender lenguas emana una concepción estática? No, porque el sistema didáctico está en constante evolución debido al progresos de muchos factores (sociales, étnicos, geográficos…) No, porque en los procesos de enseñar y aprender lengua se dejan de los métodos que ya están preestablecidos.
11. ¿Qué campos problemáticos en la enseñanza de lenguas se debaten en la actualidad? Los campos problemáticos de la enseñanza que se debaten en la actualidad son: – Los contenidos curriculares que se tienen que enseñar en primaria, que no hay que estudiar exclusivamente la gramática, sino que tenemos que añadir las macro habilidades (Habilidades lingüísticas). – Los géneros orales que favorecen el aprendizaje de géneros orales escritos. Los
investigadores distinguen entre dos géneros: Géneros objeto de aprendizaje (Literario) y genero instrumento (Toma de apuntes). Un debate es si solo se debe enseñar objeto de aprendizaje o también la toma de apuntes. O se enseñan los dos o solo uno. – Otro problema es que se dice que las destrezas se deben de enseñar por separado, y que hay que desarrollarse en torno a la competencia en comunicación lingüística. – Debate del plurilingüismo, es necesario establecer un modelo común. Ej: si yo domino muy bien la gramática en lengua, me será más fácil aprender inglés u otro idioma. – La formación del profesorado, Cada profesor ha recibido una enseñanza distinta conforme va evolucionando y van surgiendo cambios en la lengua.
1. ¿Qué significa ser competente en comunicación lingüística?
Significa poseer los recursos necesarios para participar, mediante el lenguaje, en las diferentes esferas de la vida social, utilizando la lengua y siendo capaces de interactuar mediante el lenguaje para satisfacer las necesidades personales y sociales.
2. ¿Cómo se contempla la competencia en comunicación lingüística en el curriculum de primaria?
Se contempla desde distintos ámbitos:
1. Desde el currículo de la lengua; el castellano y las lenguas oficiales de las comunidades autónomas que tienen lengua propia.
2. Desde el conjunto de áreas lingüísticas. (Se trabajan las competencias)
3. Desde las áreas y materias no lingüísticas. (En conocimiento dl medio, música…etc)
3. ¿En qué ámbitos se desarrolla el aprendizaje de uso de la lengua? por un ejemplo
EL aprendizaje del uso de la lengua se desarrolla en los siguientes hábitos;
–
Ámbito académico
Exposición oral o un mapa conceptual.
–
Ámbito personal y social
Normas de actuación o un reglamento.
– Ámbito de los medios de comunicación
Escribiendo una noticia o un reportaje o dejando un post en un blog.
–
Ámbito literario:
escribir o leer un relato o recitar un poema.
4. ¿Qué papel desempeña la competencia en comunicación lingüística en el conjunto de las áreas lingüísticas?
La competencia en comunicación lingüística desempeña el papel que ofrece la capacidad de establecer relaciones entre las distintas áreas y ayudar a desarrollar la competencia plurilingüe; que al aprender varias lenguas favorece la independencia lingüística de manera que las estrategias y habilidades aprendidas en una lengua, puedan activarse cuando necesitan utilizar en otra lengua.
El papel que desempeña la competencia en comunicación lingüística, si el lector conoce las características comunes en todas las lenguas, podrá anticiparse a conocimientos o descubrir las relaciones entre contenidos de un texto; en definitiva, comprenderá mejor y podrá utilizar mejor esa comprensión para la producción oral y escrita.
5. ¿Qué entendemos por comprensión lectora?
La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.
6. Elabora una actividad para cualquier ciclo de Primaria en la que se desarrolle la competencia en comunicación lingüística.
Titulo:
Uno más en la familia
Objetivo:
Un adecuado instrumento de comunicación, aprendizaje y socialización.
Escuchar con atención y respeto a los demás.Desarrollar ideas que faciliten la eficacia comunicativa.Adquirir vocabulario rico y variado.
Enriquecer la sintaxis.Pronunciar correctamente e inteligiblemente los sonidos.Adecuar el tono de voz, la entonación y el ritmo.Fomentar la automotivación y gusto por la lectura.