Cronología de la Educación Especial e Inclusiva: Hitos y Evolución

1791, FR INST NAC SORDOM PARÍS (Abad L’Epée) // 1784 París INST JÓVENES CIEGOS (Haüy) // 1803 Dinamarca Obligatoria ed sordos // 1857 LEY INSTRUCC PÚBL / LEY MOYANO // 1878 CONGR INTERNAC PARÍS (Método Braille = Universal) // 1880 IT Método oral = Único válido // 1887 Se adopta SIST BRAILLE // 1888 IT CONGR MILÁN // 1901 Bruselas ESCUELA ESPECIAL RETRASADOS / ANORMALES (Decroly) // 1902 REGLAMTO COLEGIO NAC SORDOM, CIEGOS Y ANORMALES (Pereira) // 1905 (Binet Simón) 1ª Prueba PSICOSOMÉTRICA // 1909 Ñ DECRETO ROMANONES (6–12 años) // 1920 PATR NAC SORDOM, CIEGOS Y ANORMALES (Pereira) // 1925/1928 ESCUELA NAC ANORMALES // 1935 Ñ PATR EE INFANCIA ANORMAL // 1936 Alem INTRODUCC PEDAGTERAPÉ (Strauss) // 1938 Ñ Se crea ONCE (Organización Nacional Ciegos) // 1945 LEY ENSEÑ PRIM (Comienzos oficiales EE Ñ. Centros específicos, Ed Segregada) // 1956 Ñ PATR NAC EE // 1959 DECLARACIÓN DCHOS NIÑO // 1965 DECRETO 16 OCTUBRE (1º Doc oficial ordenación EE) // 1966 DCHOS GRALES Y ESPECIALES DEFICIENTES MENTALES //

1967 Ñ INSTITUTO NAC DE PEDAGTERAPÉ // 1970 LEY GRAL DE ED (Centros EE y Aulas EE centros ordinarios) // 1975 Ñ REAL PATRONATO DE EE // 1978 INFORME WARNOCK (origen concepto NEE) // 1978 PLAN NAC EE + PPIOS: NORMALIZAC, INTEGRAC ESCOLAR, SECTORIZAC, INDIVIDUALIZAC // 1978 Ñ INST NAC EE // 1978 INSERSO (Instituto Nac Servic Soc) // 1978 REAL PATR PREVENCIÓN Y ATENCIÓN PERSONAS CON MINUSVALÍA // 1980 CIDDM (Clasif Internac Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías) // 1980 a 1990 Carta xa los años 80 // 1981 AÑO INTERNAC PERSONAS DISCAPACITADAS // 1982 LISMI (Introduce: DEFICIENCIA, DISCAPACIDAD Y MINUSVALÍA) // 1983 a 1992 Década Personas con Minusvalía // 1984 a 1987 1º programa // 1985 R/D ORDENACIÓN EE (Implantac def INTEGRACIÓN) // 1986 CENTRO NAC RECURSOS EE (Depende MEC) // 1988 a 1991 2º programa HELIOS // 1989 LIBRO BLANCO REFORMA SIST ED // 1990 LOGSE (Total apoyo INTEGRACIÓN) PPIOS: COMPRENSIVIDAD, DIVERSIDAD, NORMALIZAC, INTEGRAC. ALUMNOS NECS ED ESPECIALES. // 1990 COMISIÓN DE COMUNIDADES EUROPEAS — HORIZON (mejorar integración profesional minusválidos y grupos desfavorecidos) // 1990 CONF MUNDIAL ED PARA TODOS (Satisfacción Necs Básicas Aprendje) // 1992 TEST DE BINET–SIMÓN (Ev inteligencia de 3 a 15 años; clasific: idiocia, imbecilidad y debilidad mental) // 1992 a 1993 PROGRAMA INTEGRACIÓN ESC // 1992 a 1996 3º programa HELIOS II // 1994, SALAM CONF MUNDIAL SOBRE NEE (Acceso y calidad) // 1994, SALAM (UNESCO) DECLARACIÓN DE SALAM (INCLUSIÓN = se ve como un ppio q NO OBLIGA A LOS PODERES PÚBLICOS) // 1995 R/D ORDENACIÓN ED ALUMNOS NEE (NEE: temporales/permanentes. Se atienden con PROCESO DE ADAPTACIÓN Y MEDIDAS EXTRAORDINARIAS) // 2000 Rep Dom CONF AMÉRICAS SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS

2000, Senegal à FORO MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS (cumplir compromisos comunes)

2001 à FORO DE VIDA INDEPENDIENTE (Comunidad virtual, a favor de los dchos humanos)

2002 à LOCE (Introduce Necesidades Educativas ESPECÍFICAS)

2003 à LEY 51/2003, de IGUALDAD de OPORTUNIDADES, NO DISCRIMINACION y ACCESIBILIDAD UNIVERSAL de MUJERES y HOMBRES con DISCAPACIDAD

2003 (18 DE DICIEMBRE) JUNTA DE CYL à PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CYL

2005, UNESCO à EDUCACIÓN INCLUSIVA / INCLUSIÓN EDUCATIVA

2005 à ORDEN EDU/571/2005 (Datos sobre el alumnado con NEE; Disposiciones adicionales de la ORDEN EDU/1152/10.

2006 (3 DE MAYO) à LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 2/2006. LOE. PPIOS: CALIDAD Y EQUIDAD, NORMALIZACIÓN E INCLUSIÓN, COLABORACIÓN, PARTICIPACIÓN, COMPROMISO Y ESFUERZO, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EQUIDAD EN EDUCACIÓN. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

2006 à CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD (DERECHO que SÍ OBLIGA a las AUTORIDADES)

2009, SALAMANCA (UNESCO) à CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA (Calidad y equidad)

2010 (3 DE AGOSTO) à ORDEN EDU/1152/10, 3 AGOSTO (ordenación y regulación de la respuesta educativa NEE)

2013 (18 DE MAYO) à DSM – 5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de trastornos mentales) CRITERIOS: Deficiencias de las FUNCIONES INTELECTUALES, Deficiencias del COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO, INICIO de las DEFICIENCIAS INTELECTUALES y ADAPTATIVAS durante el PERÍODO DE DESARROLLO. TIPOS DE GRAVEDAD: – LEVE, – MODERADO, – GRAVE, – PROFUNDO Y – RETRASO GLOBAL.

2014 (28 DE FEBRERO) à R/D 126/2014 (CURRÍCULO BÁSICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA)

2015 – 2020 à PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cultura inclusiva, procesos de prevención, detección e intervención, tasas de titulación, procesos de participación de las familias, líneas de investigación, igualdad, cultura de no violencia)