Tipos de Textos y Estrategias de Comprensión Lectora y Escritura
Tipos de Textos y sus Funciones
Textos Enumerativos
Función:
- Localizar informaciones concretas.
- Recordar datos.
- Etiquetar, clasificar.
- Comunicar resultados.
- Anunciar acontecimientos.
- Ordenar, archivar informaciones.
Modelos:
- Listas.
- Etiquetas.
- Horarios.
- Formularios, impresos oficiales.
- Carteles, pasquines, folletos.
- Índices.
- Enciclopedias, diccionarios, atlas.
- Catálogos.
- Menús.
Textos Expositivos
Función:
- Comprender o transmitir nuevos conocimientos.
- Estudio en profundidad.
Modelos:
- Libros de texto, escolares.
- Libros de consulta, divulgación.
- Artículos temáticos, informes.
- Biografías.
- Preparación de exposiciones orales y conferencias.
- Reseñas.
Textos Informativos
Función:
- Conocer o transmitir explicaciones e informaciones de carácter general.
- Su objetivo es comprender o comunicar las características principales del tema, sin mayor profundización.
Modelos:
- Diarios y revistas.
- Libros de divulgación, folletos.
- Noticias.
- Artículos y reportajes.
- Anuncios y propagandas.
- Avisos, anuncios públicos.
- Correspondencia personal o comercial.
- Invitaciones.
- Entrevistas.
Textos Literarios
Función:
- Inducir en el lector sentimientos y emociones especiales.
- Entretenimiento y diversión.
- Comunicar fantasías o hechos extraordinarios.
- Recuerdo de acontecimientos y emociones vividas por el grupo o por uno mismo.
- Transmitir valores culturales, sociales y morales.
Modelos:
- Cuentos, narraciones, leyendas.
- Poesías, refranes, canciones, adivinanzas.
- Teatros, títeres.
- Comics y tebeos.
Textos Prescriptivos
Función: Regular de forma precisa el comportamiento humano para la consecución de algún objetivo.
Modelos:
- Instrucciones escolares.
- Recetas de cocina.
- Reglamentos, códigos, normas: de juego, de comportamiento.
- Instrucciones de manejo de materiales, aparatos, etc.
- Instrucciones para la realización de trabajos manuales.
Actividades Perceptivas y Cognitivas para la Comprensión de Textos
1. Percepción Visual
- El lector selecciona automáticamente los estímulos que le interesan.
- Hoy se educa en saber qué mirar.
- Se produce mediante fijaciones.
- La agrupación de elementos textuales en conjuntos significativos aumenta la cantidad de información de cada fijación.
- Se tiene en cuenta la información no visual y se reduce el esfuerzo.
- Los textos sin sentido pueden llevar a visión encapsulada o ceguera funcional.
2. Memoria
a. Memoria de Trabajo (Corto Plazo):
- Da sentido a lo que se hace en cada instante.
- Retiene información inmediata.
- Desaparece con nueva información.
b. Memoria a Largo Plazo:
- Almacena cosas organizadas y significativas.
- La red de conocimientos se modifica a medida que se aprende algo y se reorganiza la información.
- Algo no relacionado con nuestra estructura del conocimiento pierde sentido.
- Durante su existencia, el lector almacenará en la memoria información de varios tipos.
Conocimientos de la Lengua Escrita
1. Paralingüístico
- Convenciones de disposición y separación del texto.
- Organización estructural.
- Elementos tipográficos.
2. Relaciones Grafofónicas
- Convenciones de disposición y separación del texto.
- Organización estructural.
- Elementos tipográficos.
3. Morfológicas, Sintácticas y Semánticas
- Convenciones de disposición y separación del texto.
- Organización estructural.
- Elementos tipográficos.
4. Textuales
- Coherencia.
- Cohesión.
- Tipos de estructura (inductiva, deductiva…).
Método Analítico en la Enseñanza de la Lectoescritura
Se basa en la búsqueda de significados (campos semánticos).
Utiliza el recurso semántico de la búsqueda de ideas en el texto.
Variantes:
1. Léxico
Una serie de palabras comprensibles al niño sirve de base para el aprendizaje posterior. Se suele ofrecer un apoyo icónico (imagen).
Opciones:
- 1.1. Aprendizaje previo de todas las palabras generadoras. Se descompone la palabra en dos o más palabras (ej. Gota: Gorro – Bota).
- 1.2. Aprendizaje de cada palabra analizando sus elementos antes de pasar a otra. Se descompone la palabra y se trabajan diferentes palabras con la misma letra (ej. Guantes -> Gorro).
2. Fraseológico
Comienza por una o varias frases. Secuencia: Frases, palabras, sílabas, letras.
3. Global
Secuencia: Texto, frases, palabras, sílabas, letras. El profesor da las frases desordenadas y los alumnos ordenan la secuencia (cada frase con un dibujo).
Fases:
- Preparación (expresión a través del dibujo y la palabra oral).
- Iniciación a la lectura (introducción de frases que expresen directamente los niños).
- Estrategias para promover la observación y el reconocimiento de frases.
Posibilidades:
- 3.1. Global natural: el maestro dirige el análisis.
- 3.2. Global puro: el niño llega al análisis espontáneamente.
4. Diferencia entre Enfoque Puro y Mixto
Enfoque Puro: Al final del proceso, se trabaja con todas las letras estudiadas.
Enfoque Mixto: Al final del proceso, se seleccionan una o dos letras para comenzar a estudiar esos temas de manera sistemática (ej. RA/RE/RI/RO/RU -> ROE, RIE).
Etapas en el Desarrollo de la Escritura
Diferenciada
(Sabe escribir las formas de las letras)
- Se centra en cómo lograr diferenciaciones en su escritura.
- Condiciones para la legibilidad:
- Cuantitativas: Cantidad controlada de letras (mínimo tres).
- Cualitativas: Las letras deben ser diferentes.
A. Variedad interna: Diferencias dentro de la palabra (intrafigurales).
B. Variedad externa: Diferencias entre palabras (interfigurales).
Hipótesis:
- Cualitativa (tipo de letras).
- Cuantitativa (cantidad de letras).
3. Fonetización de la Escritura
(Relaciona lo que escribe con lo que oye, hace segmentación silábica)
- El niño descubre la relación entre la escritura adulta y el habla.
- Inicia la fonetización: diferencia grafías según el sonido.
- Intenta corresponder partes de la emisión oral con la escrita.
Niveles:
1. Nivel de Correspondencia Silábica:
- Cada letra representa una sílaba.
- Hipótesis cuantitativa: no omite ni repite sílabas.
- Hipótesis cualitativa: usa letras con valor sonoro convencional (frecuentemente vocales).
2. Nivel de Transición Silábico-Alfabético:
- Descubre que una sílaba puede escribirse con vocal o consonante.
- Analiza algunas sílabas como totalidad (escritura silábica) y otras en fonemas (escritura alfabética).
3. Nivel Alfabético Exhaustivo:
- Correspondencia entre fonemas y grafemas.
- Análisis alfabético estricto.