Educación y Necesidades en la Era Digital: Un Enfoque Actual
Las Necesidades Educativas de los Adultos en la Sociedad de la Información y del Conocimiento
Según autores como Torres (2005), el término “educación para la sociedad de la información” no tiene una definición clara o única. El índice de educación se sigue construyendo a partir de dos datos elementales: matrícula agregada de los diversos niveles educativos y tasa de alfabetización. Estos dos elementos son insuficientes en la actualidad para captar el perfil y los requerimientos educativos de cualquier sociedad.
La información es el ingrediente clave de nuestra organización social, y los flujos de mensajes e imágenes de unas redes a otras constituyen la fibra básica de nuestra estructura social. Es el comienzo de una nueva existencia y, en efecto, de una nueva era, la de la información, marcada por la autonomía de la cultura frente a las bases materiales de nuestra existencia, según Castells (1998).
Son muchos los autores que en los últimos tiempos vienen caracterizando el proceso de emergencia de la sociedad informacional. Pero también tales autores nos vienen advirtiendo sobre sus consecuencias.
Características de la Nueva Revolución Tecnológica según Castells
Castells formula algunas de las notas fundamentales que caracterizan la nueva revolución tecnológica de la información que está impregnando y configurando las sociedades desarrolladas y en desarrollo:
- La información y el conocimiento están ampliamente inscritos en la cultura contemporánea de las sociedades desarrolladas.
- La flexibilidad y la polivalencia se han manifestado como variables fundamentales para la dirección de las organizaciones.
- El carácter estratégico de las tecnologías de la información promueve cambios tanto en la productividad de la economía como en la eficacia de las instituciones: cambian las fuentes de poder en las sociedades.
- Castells diferencia que la sociedad postindustrial y la de la información, viene determinada por la velocidad con la que se mueve la información.
Procesos en las Sociedades de la Información
Piensa que en el actual marco de las sociedades de la información se está produciendo un triple proceso:
- La hegemonía de una economía global.
- La interconexión mundial en las funciones económicas. El mundo se ha vuelto digital.
- Esta economía adopta la forma de redes de flujos que actúan selectivamente. No es la tecnología la que determina la sociedad, tan solo la expresa, así como tampoco la sociedad determina la innovación tecnológica, tan solo la utiliza.
- Las transformaciones sociales generan efectos desiguales en sectores de por sí desiguales de la sociedad, porque tales sectores marchan a velocidades diferentes.
Relación entre Educación y Necesidades
Es importante destacar las relaciones entre educación y necesidades. El punto de partida de nuestra reflexión sobre el tema se desenvuelve en torno a dos supuestos:
- La asunción de la educación como una necesidad básica – y no solo para el grupo de excluidos o vulnerables- que debe reconocerse como un derecho de todos los sujetos por su condición de ciudadanos en un Estado Social de Derecho.
- La obligación de las políticas sociales y educativas a proveerlo y dar cuenta de ese derecho, ya que, es la elevación de esa necesidad de educación a la categoría de derecho de la ciudadanía, lo que impulsa a los Estados y a las sociedades a garantizarlo debidamente.
Características de las Necesidades Humanas
Dichas necesidades presentan una serie de características:
- Las necesidades humanas responden, en cada sociedad y en cada época, a un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas productivas, pero también a una concepción y a unas formas particulares de relación entre los individuos y la comunidad.
- Se considera que las necesidades humanas son históricas, es decir, están construidas socialmente, pero también las hay de naturaleza universal.
- Son un producto o resultado de la acción humana y, por tanto, evolucionan y se transforman formando parte del proceso histórico de las sociedades.
- En las sociedades avanzadas las necesidades sociales básicas se convierten en derechos morales y sociales.
- Estas necesidades básicas no son un fin en sí mismo, sino instrumentos de objetivos universales de participación social que permiten el desarrollo de la libertad.
Los profesionales trabajan con personas en situaciones de mayor o menor vulnerabilidad, más próximos o menos a la zona de exclusión o, por el contrario, más cerca a la zona de integración, pero a cada una de estas personas le es necesaria la educación. En un mundo donde la información y los conocimientos se acumulan y circulan a través de medios tecnológicos cada vez más sofisticados y poderosos, el papel de la escuela debe ser definido por su capacidad para preparar para el uso consciente, crítico, activo, de los aparatos que acumulan la información y el conocimiento, Tedesco (1999).