Educación Física: Desarrollo de la Lateralidad y Habilidades Motrices

Preguntas

¿Qué son los indicadores de evaluación?

Son los rasgos o caracterizadores cualitativos de una conducta, un producto, un proceso o un instrumento de evaluación estandarizado. Pueden enfocarse en distintos núcleos del objeto que intentan calificar. Ej: Lanza con precisión, realiza una rotación del cuerpo para darle mayor potencia al lanzamiento…

Pasos a seguir para evaluar por competencias:

  1. Asociar los criterios de evaluación a las competencias básicas.
  2. Establecer indicadores para cada criterio de evaluación.
  3. Articular procedimientos para la recogida de información.
  4. Interpretar y emitir un juicio de valor, es decir, calificación.

Criterios de secuenciación:

  • Significatividad: El nuevo contenido conecta con lo que ya se sabe.
  • Instrumentalidad: Aquellos que constituyen la base para nuevos aprendizajes.
  • Significación epistemológica: En base a los conocimientos de la materia, al orden de adquisición de estructuras motrices.
  • Grado de transferencia: Que sirven para adquirir otros aprendizajes.
  • Optatividad: Diversos para que el alumno se motive.

Instrucción directa:

Estilo de enseñanza en la que el maestro proporciona al alumno la respuesta sobre la resolución de un problema motor. Todas las decisiones son tomadas por el maestro, ya que tiene todo el conocimiento y experiencia necesaria. Dos premisas:
– Solución perfectamente definida y eficaz.
– El profesor ha de ser capaz de comunicar al alumno dicha decisión.

En la flexibilidad que nos otorga el desempeño de nuestras funciones se describen aspectos como:

El contexto escolar, las notas de identidad del centro y la organización del centro.

Delgado y Zurita: concepciones implícitas de futuros maestros

Salud, recreación y expresión.

Unidad Didáctica para Bloque I

Competencias básicas:

  • C. Lingüística: Expresarán sus sentimientos y experiencias.
  • C. Social y Ciudadana: Participando de forma cooperativa en las tareas, respeto del trabajo de los compañeros.
  • Autonomía e iniciativa personal: Siendo partícipes de sus propios aprendizajes, analizando la información de su propio cuerpo.
  • C. Emocional: Relacionándose de manera positiva, actuando de forma correcta y natural.

Objetivos:

  • Afrontar y consolidar el desarrollo de la lateralidad.
  • Reconocer las partes de su cuerpo y las de los demás haciendo uso de la lateralidad.
  • Practicar el uso correcto de las habilidades motrices.
  • Desarrollar la creatividad y perfección de la ejecución motriz.

Contenidos:

  • Bloque I: Cuerpo y movimiento
  • Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio
  • Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficacia y creatividad.

Indicadores:

  • Distingue bien la derecha y la izquierda.
  • Reconoce las partes de su propio cuerpo.
  • Reconoce las partes del cuerpo de sus compañeros distinguiendo entre derecha e izquierda.
  • No confunde la lateralidad en situaciones de espejo.
  • Práctica correcta de actividades motrices.
  • Muestra creatividad en la ejecución de actividades que implican actividades motrices.

Metodología:

Según las características evolutivas generales, las particulares del grupo y las propias del área se utilizará una metodología activa, participativa y lúdica.
El estilo de enseñanza que llevaremos a cabo en esta sesión será en algunas actividades mando directo y en otras pondremos en práctica la resolución de problemas, el agrupamiento: parejas, gran grupo y pequeños grupos.

Atención a la diversidad:

Dependiendo de lo que nos propongan, adaptamos la actividad al alumno que lo necesite.

Recursos humanos:

Profesor especialista en EF y alumnos.

Recursos materiales:

Según las actividades.

Tareas:

  1. Calentamiento:
    • Movilidad articular.
    • Agua, fuego y aire: carrera continua, a la voz del maestro: agua, fuego y aire.
  2. Parte Principal:
    • El espejo: imitar al compañero.
    • Derecha-izquierda: mismo número de conos y niños en círculo, se dice izquierda-pata coja y cambian de cono.
    • El gusano: en fila sentados en el suelo, agarrándose a los tobillos del compañero que esté detrás, menos el último que puede apoyar las manos en el suelo.
  3. Vuelta a la calma:
    • Cuento: los animales de la granja.
    • ¿Qué letra es?: Dibujar en la espalda por parejas.