Trastornos del Aprendizaje: Preguntas y Respuestas Clave

Preguntas y Respuestas sobre Trastornos del Aprendizaje

1. Diferencias entre Trastorno y Dificultad del Aprendizaje

Existe diferencia entre trastorno de aprendizaje y dificultad de aprendizaje?

2. Aprendizaje Procedimental

31 + 5 = 37 es procedimental?

3. Economía de Fichas

La economía de fichas es una técnica para aumentar las conductas deseadas?

4. TDAH Impulsivo

El desempeño errático en la escuela es propio del TDAH impulsivo?

5. TDAH y la Corteza Prefrontal

El TDAH se encuentra en la parte de la corteza prefrontal?

6. Estrategias Educativas en Educación Infantil

Estrategias educativas en Educación Infantil (pregunta para subir punto)

7. Características del Autismo

Un niño autista utiliza mucho vocabulario, se centra en su tema favorito y no respeta el turno de palabra?

8. TDAH y el Uso del Lenguaje

Un niño con TDAH no utiliza correctamente los nombres y pronombres?

9. Desarrollo del Pensamiento Matemático

Los procesos cognitivos, el lenguaje y los conceptos básicos forman el desarrollo del pensamiento matemático?

10. Adquisición del Conteo

En el conteo, para su adquisición, es necesario que el sujeto haya asimilado la clasificación, seriación y equivalencia?

11. Diagnóstico de las DA

Falso. Un niño que ha tenido una mala pedagogía en la enseñanza de los aprendizajes escolares básicos no es un niño diagnosticado como un alumno con DA.
Falso. Las DA son causadas por una lesión cerebral.
Falso. Un niño que ha tenido una mala pedagogía a la hora de aprender, por ejemplo, a leer, y por tanto no tiene una DA en lectura, sí hay que atenderle en este aspecto, aunque no esté diagnosticado como tal.
Teniendo en cuenta el criterio de exclusión, el perfil de un niño con DA sería: un niño inteligente, que oye bien y ve bien, que no tiene ningún problema emocional relevante y ha tenido una buena enseñanza en los aprendizajes escolares básicos y, a pesar de ello, falla en ellos o en alguno de ellos.
Verdadero. Hay un número mayor de niños con DA que de niñas.
Verdadero. Un niño con Retraso Simple del Lenguaje (RSL) tiene mayor probabilidad de tener problemas con el aprendizaje lectoescritor que un niño que no ha tenido retraso en la adquisición del lenguaje oral.
Los trastornos de comunicación son:
- Voz: Afonía y Disfonía
- Comunicación: Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Mutismo Selectivo o Electivo
- Habla:
  - Fluidez verbal: Taquilalia, Farfulleo y Bradilalia
  - Articulación: Dislalias, Disglosia, Disartria y Disfemia
- Lenguaje: RSL, Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y Afasias
Verdadero. Los sujetos que farfullean, en general, presentan un bajo control de sus impulsos en cuanto a lo que van a decir.
Falso. La bradilalia y el farfulleo no tienen en común que la emisión del lenguaje sea muy rápida. La bradilalia se caracteriza por un ritmo lento.
Falso. El mutismo selectivo, aunque es un trastorno raro, es más frecuente antes de los cinco años.
Verdadero. El rotacismo hace referencia a la incapacidad de pronunciar la /r/ y la /rr/, y el sigmatismo a la dificultad en la pronunciación de la /s/.
Los fonemas que mayor dificultad presentan los niños para articular son: /r/, /s/, /d/, /l/, /k/, /ch/.
Falso. Las dislalias no se producen únicamente por una mala discriminación auditiva.
Verdadero. Las causas de las disglosias son las malformaciones en los órganos articulatorios.
Las disartrias son características de los discapacitados motóricos.
Un registro fonológico sirve para evaluar las dificultades de articulación de un alumno.
Falso. Disfemia y disfasia no son el mismo tipo de trastorno.
Verdadero. Una de las características lingüísticas de la disfemia es el uso de muletillas.
Tres tipos de conductas que deberíamos tener ante un niño disfémico se relacionan con los aspectos:
- Lingüísticos
- Conductuales
- Corporales y respiratorios
Verdadero. El RSL es un problema leve: aparecen todos los hitos del lenguaje, pero algo más tardíamente que en el niño «normal».
Verdadero. En el RSL y en la disfasia no están causadas por una lesión cerebral, mientras que en las afasias sí existe lesión cerebral.
Verdadero. En los TEL hay tanto un retraso grande en la adquisición del lenguaje como en el propio desarrollo del mismo.
Un sinfón es un grupo de consonantes que aparece dentro de una misma sílaba, con dos consonantes seguidas.
Cuando un niño no puede articular un sinfón, su habla puede hacerse ininteligible.
Verdadero. La frase «Sloo prseoans epxertas cnsoiugen leer esto» se lee por la ruta directa (visual), mientras que «Poltutivio» se lee por la ruta indirecta (fonológica).
Verdadero. Las dislexias también se pueden producir en sujetos adultos educados.
Verdadero. Los disléxicos, además de tener problemas en la lectura, suelen tener también problemas con la lateralidad y con la orientación espacial.
Falso. Aunque una mala lateralidad y una mala orientación espacial pueden estar asociadas a la dislexia, mejorarlas no necesariamente mejora la lectura en el niño.
Verdadero. La memoria a corto plazo (MCP) del disléxico suele ser más ineficaz que la del no disléxico cuando trabaja con contenidos verbales, pero no cuando trabaja con otro tipo de contenidos.
Verdadero. El disléxico suele tener también problemas con el lenguaje oral, tanto con el receptivo como con el expresivo.
El conocimiento fonológico es la capacidad de diferenciar los distintos fonemas que componen una palabra. Es importante para el aprendizaje de la lectura porque ayuda a diferenciar y reproducir distintas palabras.
Los disléxicos superficiales tienen problemas con los homófonos porque tienen dificultades para diferenciar palabras que suenan igual, pero se escriben diferente (ej. ola – hola).
Los tres criterios de diagnóstico para diagnosticar a un niño con DA en la escritura son: discrepancia, exclusión y especificidad.
Verdadero. Un niño que está aprendiendo a leer y un disléxico, cuando se les presenta la palabra «guía» y pronuncian la «u», están leyendo por la ruta indirecta.
Verdadero. Un niño que está aprendiendo a leer y un disléxico, cuando se les presenta la palabra «guitarra» y la leen correctamente (sin pronunciar la «u»), están leyendo por la ruta directa.
Leen «guitarra» correctamente por la ruta directa porque saben identificar las sílabas con sus fonemas correspondientes. Si no supieran diferenciar los grafemas, habrían leído «güitarra».
La decodificación lectora es la capacidad de identificar las sílabas de una palabra que leemos y asociarlas a sus sonidos correspondientes.
Verdadero. Para leer adecuadamente es necesaria una buena conciencia fonológica y aplicar y automatizar las Reglas de Conversión Grafema-Fonema (RCGF).
Falso. Los disléxicos tienen dificultades con grafemas que se parecen mucho visualmente, pero la dificultad principal radica en la asociación fonema-grafema.
a) Los disléxicos tienen dificultades para leer «u» y «n» porque son letras que se escriben igual, pero están rotadas. b) La dificultad con «b» y «d» es mayor porque, además de la rotación, se añade la confusión por la direccionalidad del trazo.
Verdadero. Las asimetrías cerebrales del sujeto disléxico son mayores que en el sujeto no disléxico.
Verdadero. Los factores genéticos son factores de riesgo muy importantes para que un niño pueda sufrir una dislexia.
Además de los conocimientos previos, otra causa de problemas para comprender una oración en un texto es la dificultad para activar y relacionar esos conocimientos con la información nueva.
Falso. Para sintetizar un texto, antes de elaborar una idea general, es necesario comprender las ideas principales de cada párrafo.
Falso. Un niño que a los 4/5 años escribe su nombre en espejo no necesariamente tiene dislexia. Es común a esa edad.
Escribir en espejo a los 4/5 años puede ser un indicador de riesgo de dislexia, pero no un diagnóstico. Un síntoma disléxico sería si persistiera a los 8 años.
Falso. No todos los niños disléxicos son disgráficos, ni viceversa.
Verdadero. El niño disléxico a menudo piensa y entiende mejor en imágenes que en palabras, debido a sus dificultades con el lenguaje.
Falso. El niño disléxico no suele tener buena habilidad en la psicomotricidad fina, y a veces, tampoco en la gruesa.
Falso. El niño disléxico suele ser curioso y creativo.
Falso. Aunque existe relación entre lectura y escritura, no siempre quien lee mal escribe mal, ni viceversa.
Verdadero. La mala grafomotricidad no es un trastorno de las DEA de la escritura, sino de la coordinación motriz. Una mala letra no es una DEA.
Falso. Las reglas de ortografía fonética hacen referencia a la correspondencia entre fonemas y grafemas. «Barcelona» no es un ejemplo, ya que la «c» tiene dos sonidos.
Falso. Las reglas de ortografía arbitraria se refieren a palabras cuya escritura no se corresponde con su pronunciación (ej. «hoja»). Las RCGF se aplican en la ortografía fonética.
Falso. Un niño con DEA en la escritura, en la ruta directa, no escribiría «gitarra», sino que podría omitir la «u» o escribirla incorrectamente.
Falso. Tanto «guelga» por «huelga» como «bici cleta» por «bicicleta» son disortografías.
Verdadero. En la disortografía fonológica, el niño escribe bien las palabras conocidas y mal las desconocidas o pseudopalabras.
Falso. Las lexicalizaciones se pueden producir tanto en la escritura como en la lectura.
Lexicalización es cuando, al presentarle una pseudopalabra, el niño escribe una palabra real (o poco familiar). Ejemplo: «colespio» por «colegio».
Los tres criterios para diagnosticar a un niño con DA en la escritura, según el DSM (APA), son: discrepancia, exclusión y especificidad.

Preguntas Adicionales

17. ¿Cómo se puede fomentar el fonema /r/? Con onomatopeyas, trabalenguas…

18. Sloo prseoans epxertas cnsoiugen leer esto: Esta frase la has leído por la ruta directa. “Poltutivio” la has leído por la ruta indirecta – Verdadero

19. Dos de las causas de producir una dislexia son tener una mala lateralidad y una mala orientación espacial, mejorándolas podemos mejorar la lectura en el niño – Falso

20. La Conciencia Fonológica (CF) emerge en Educación Primaria? – Emerge entre los 3 y 7 años.

21. Es el DSM-V (APA, 2013) quien dice que la prevalencia del trastorno específico del aprendizaje se sitúa entre el 5% y el 15% de niños en edad escolar?

22. Los archivos cacográficos se producen por un sólo código? – Falso, por múltiples códigos.

23. Las malas habilidades perceptivas perciben que la explosión del aire es menor en /b/ que en /p/?

24. ¿A un niño disfémico hay que ayudarle?

25. ¿El mutismo selectivo puede durar meses e incluso años?

26. ¿La resolución de problemas empieza por…?

27. ¿Un niño confunde /p/ con /q/?

28. Explicar la ruta directa.