Teoría del Espectro de los Estilos de Enseñanza de Mosston
Introducción
La Teoría del Espectro de los Estilos de Enseñanza, creada por Muska Mosston, buscaba una teoría unificada que explicara la relación entre el comportamiento de la enseñanza y el del aprendizaje. Mosston buscaba el principio unificador que rige toda la enseñanza, descubriendo el axioma: “El comportamiento de enseñanza es una cadena de toma de decisiones”. Concluyó que las decisiones relacionadas con la enseñanza organizan las distintas actuaciones docentes en una estructura unificada. Esta estructura, que relaciona las conductas docentes entre sí, se denomina “Teoría del Espectro de los Estilos de Enseñanza”.
Un Nuevo Paradigma en la Educación Física
Esta teoría explica los comportamientos de enseñanza en la Educación Física basándose en una misma estructura conceptual. La explicación y estructuración del comportamiento docente en función de la toma de decisiones es lo que la hace única, completa y lógica, representando un nuevo paradigma. Las decisiones de enseñanza en cada estilo del espectro crean diversas experiencias que afectan al desarrollo del alumno de forma única. Cada conjunto de decisiones en los estilos enfatiza distintos objetivos para el desarrollo del alumno en diferentes canales. Para Mosston, es un proceso lineal hacia la autonomía e independencia del alumno.
La Toma de Decisiones en la Enseñanza
Mosston observó que, tradicionalmente, solo se consideraban las decisiones del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, el alumno también toma decisiones. Los estilos de enseñanza se definen por quién (profesor o alumno) toma las decisiones específicas en el contexto de aprendizaje. Esta es una de las aportaciones más relevantes de Mosston. Cada estilo se caracteriza por el peso de las decisiones del profesor y del alumno.
¿Cuándo se Toman las Decisiones?
Las decisiones en cada estilo se dividen en tres momentos:
- Pre-impacto: Decisiones sobre la intención, la planificación y la preparación.
- Impacto: Decisiones relacionadas con la aplicación y la interacción cara a cara en la enseñanza-aprendizaje.
- Post-impacto: Decisiones sobre la evaluación, la retroalimentación y la congruencia entre la intención y la acción de la experiencia de aprendizaje.
La anatomía de cada estilo explicita las decisiones para cada momento, ya sean deliberadas o por defecto.
Los 11 Estilos de Enseñanza-Aprendizaje
Considerando quién y cuándo toma las decisiones, se establecen 11 estilos. En un extremo, el profesor toma todas las decisiones (Mando Directo). En el otro, el alumno toma todas las decisiones y el profesor actúa como consultor (Programa Individual Diseñado por el Alumno). Entre estos extremos, las decisiones se desplazan progresivamente del profesor al alumno. Algunos ejemplos son:
- Mando Directo (Command)
- Por Tareas (Practice)
- Recíproco (Reciprocal)
- Autocontrol (Self Check)
- Inclusión (Inclusion)