Enfoques del Aprendizaje: Conductismo, Constructivismo, Sociocultural y Cognitivismo

Enfoques del Aprendizaje

Conductismo

Metas de la educación: Controlar las conductas de las personas, propiciar la reproducción y cambio para la innovación, lograr ante un estímulo la respuesta adecuada del estudiante.

Concepción del aprendizaje: El aprendizaje se logra cuando se demuestra una respuesta apropiada ante un estímulo ambiental.

Condiciones: Transferencia, adquisición, extinción, estímulo, discriminación, principio de Premack.

Rol docente: Tecnólogo, ingeniero conductual, papel directivo.

Concepción del estudiante: Receptor-pasivo, receptor-activo.

Motivación: Inducida, extrínseca.

Metodología de la enseñanza: Análisis de tareas, programación por pasos cortos, dominio de primeros pasos antes de niveles más complejos. Procedimientos específicos para favorecer el aprendizaje (el aprendizaje se logra por: moldeamiento, imitación, descubrimiento).

Evaluación: Evaluación referida a criterios y no a normas, énfasis en la evaluación final.

Representantes: Precursores (Pavlov, Watson, Thorndike), desarrollo posterior (Skinner).

Constructivismo

Metas de la educación: Potenciar el desarrollo del alumno, formar mentes críticas, alcanzar el pensamiento racional. La meta es favorecer en el estudiante la construcción significativa y representativa de la estructura del mundo.

Concepción del aprendizaje: Construcción de nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos. Los procesos son asimilación, acomodación, equilibrio. Búsqueda de equilibrio para alcanzar el cambio conceptual. En el aprendizaje entran en juego el estudiante, las condiciones ambientales, la interacción entre componentes e incluye actividades, concepto y cultura.

Transferencia: Se basa en cuán efectivo es el conocimiento del estudiante para facilitar el pensamiento y el desempeño en el sistema.

Rol docente: Acompaña al educando en la construcción de conocimiento.

Concepción del estudiante: Creativos e inventivos, constructores de su propio conocimiento, proactivos.

Motivación: Aprender tiene sentido cuando los conocimientos a obtener responden a los intereses del estudiante, fundamentalmente intrínseca.

Metodología de la enseñanza: Debe ser apropiada al nivel de desarrollo del educando, indirecta, facilitar la autocorrección, método crítico-clínico. Estrategias: uso de pasantías cognitivas, negociación social, conciencia reflexiva.

Evaluación: Método clínico-crítico, en contra de exámenes, evaluación integral. Estrategias: registro anecdótico, análisis de errores, pensar en voz alta, cuestionarios de autoevaluación, diarios, evaluación de portafolios.

Representantes: Piaget, Ausubel, Bruner. Cognitivismo conductual: Bandura.

Enfoque Sociocultural

Metas de la educación: Promover el desarrollo sociocultural e integral del alumno; los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educativos.

Concepción del aprendizaje: Cultura, aprendizaje y desarrollo se influyen entre sí, interés por los procesos de cambio, asume postulados marxistas, aprendizaje colaborativo, formación de conceptos, pseudoconceptos se transforman en conceptos psicológicos.

Rol docente: Experto que guía y media los saberes socioculturales con los procesos de internalización. Al principio, el rol docente es directivo, posteriormente menos participativo hasta retirarse.

Concepción del estudiante: Producto de procesos sociales y culturales, persona que reconstruye el conocimiento (Ley de la doble formación del desarrollo).

Motivación: No tocan el tema, extrínseca.

Metodología de la enseñanza: Método de análisis dinámico, principios de sus investigaciones (análisis de procesos, explicación en contra de la descripción, consideración de las conductas). El profesor asume el dominio del conocimiento particular y el manejo de procedimientos instruccionales óptimos. En los procesos de aprendizaje, se inician los procesos de desarrollo.

Evaluación: Amplitud de la competencia cognitiva gracias a los productos, nivel de desarrollo real del niño, uso de tests, pruebas de rendimiento, amplitud de la competencia cognitiva.

Representantes: Vygotsky.

Cognitivismo de Base Conexionista (Cibernético y Conexionista)

Metas de la educación: Desarrollar los procesos cognitivos de los estudiantes, aprender a aprender. Las metas cambian al estudiante animándolo para que utilice las estrategias de aprendizaje adecuadas.