Organización y Cultura de Centros de Educación Infantil

Organización y Cultura de Centro en la Etapa de Educación Infantil

Sistema Educativo

Conjunto de ideales, creencias y cultura sobre educación que tiene un país. Influyen factores como el momento histórico y la política.

Sistema Escolar

Red articulada de establecimientos educativos, donde se imparten enseñanzas congruentes con los ideales educativos marcados por el sistema educativo (finalidades educativas).

Conjunto de instituciones, elementos y estructuras pertenecientes a una nación, perfectamente clasificados, reconocidos legalmente, dotados de entidad jurídica, cuyo fin primordial es la educación de los ciudadanos.

Relación entre Sistema Escolar y Sistema Educativo

1. Sistema Socio-cultural: Costumbres, creencias y características de una sociedad.
   1. Sistema Educativo: Modo en el que una sociedad concibe, ejecuta y planifica unos ideales educativos.
      1. Sistema Escolar: Red articulada de establecimientos en los que se imparten enseñanzas congruentes con las finalidades educativas del país.
         1. Centro educativo: La preparación de los estudiantes es reglada, sistemática y controlada.

No hay un sistema educativo único para todos los países y no se puede trasladar un sistema escolar de un país a otro (momento histórico, cultura, política…).

Estructura Organizativa, Administrativa y Pedagógica de los Centros de EI

Órganos de Gobierno:

Poder y toma de decisiones.

1. Órganos Colegiados:
   • Claustro: Plantilla profesorado.
   • Consejo Escolar: Representantes de cada uno de los estamentos (alumnado, padres, profesores, PAS).
2. Órganos Unipersonales:
   • Director
   • Jefe de Estudios
   • Secretario

Órganos de Coordinación Docente:

Respuesta adecuada a las necesidades de cada uno.

• Tutores
• Equipo de ciclo
• Departamentos
• Comisión técnica de coordinación pedagógica
• Equipo educativo

Órganos de Representación:

Asociaciones.

• Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos
• Asociación de Alumnos

Modelos de Gestión según la Participación y Comunicación entre los Miembros

Modelo sociotécnico: Relaciones jerárquicas y estructuradas. Comunicación no es fluida.

Modelo sociocomunicacional: Basado en la participación, comunicación fluida y relaciones horizontales.

Modelos Pedagógicos y Metodologías Activas

Los modelos pedagógicos se relacionan con el pensamiento que los docentes tienen sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje (posicionamiento epistemológico).

La forma de enseñar (método-metodología).

Papel del alumno y el profesor en los procesos instructivos.

Modelos Pedagógicos

Técnico: El profesor actúa de técnico. Se preocupa por cómo hacer las tareas. Se limita a reproducir el currículum. Concibe la enseñanza desde su perspectiva. Individualista. La enseñanza se resuelve en el aula. Él enseña y los alumnos aprenden. Metódico y burocrático. Pruebas objetivas, resultado final.

Práctico: Se interesa por el cómo, qué y para qué. Se cuestiona las razones que justifican su ejercicio docente. Papel de mediador entre el currículum y sus alumnos. Se preocupa de su relación con los alumnos. Se actualiza pedagógicamente. Piensa que el currículum tiene carácter prescriptivo. Incorpora innovaciones y recursos externos.

Crítico: Realizan un análisis de las condiciones organizativas y estructurales y de los factores que rodean al contexto porque todo tiene un impacto sobre el diseño y desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores críticos reivindican y exigen. Se preocupan porque sus alumnos aprendan. Hay más recursos además del libro de texto. La docencia no es una profesión aislada, deben participar todos los agentes educativos.

Áreas de Conocimiento de Educación Infantil

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• Conocimiento del entorno.
• Lenguajes: Comunicación y representación.

Aprendizaje Basado en Competencias

Se caracteriza por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral. El proceso de enseñanza-aprendizaje surge desde todas las áreas de conocimiento y de toda la comunidad educativa en ámbitos formales y no formales. Los conocimientos conceptuales son secundarios y lo importante es el “saber hacer”.

Metodología

Análisis del conjunto de factores personales, organizativos y estructurales que permiten concluir si un método o conjunto de ellos son aplicables a la realidad de los alumnos de un aula.

Método

Conjunto de fases secuenciadas que permiten ir de lo desconocido a lo conocido para poder alcanzar los objetivos propuestos a través de actividades y tareas.

Metodologías activas: Implican una interacción continuada entre profesor, alumnos y contenido didáctico. Exige la implicación activa del alumnado y contribuye al desarrollo integral de alumnos y profesores.

Asamblea

Rutina llevada a cabo en el aula como encuentro entre iguales y con el maestro centrada en el diálogo. Favorece la participación activa del alumnado, el desarrollo de competencias comunicativas y de favorecer la resolución de conflictos.

Aprendizaje-Servicio

Propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden a trabajar en las necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. Implica compromiso social dentro de una comunidad (contextualizado). Se relaciona con los contenidos curriculares.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Métodos que incluyen una pregunta principal que debe ser respondida adquiriendo un conocimiento valioso para el alumno. Debe ser motivador y englobar diversos conocimientos de varias disciplinas. Los alumnos adquieren capacidades como resolución de problemas, pensamiento crítico o autonomía. Papel guía del profesor.

Mapas Conceptuales

Herramienta de trabajo que ayuda en la organización del conocimiento. Sostiene que el aprendizaje es una conexión entre lo sabido y lo que está por aprender.

Comunidades de Aprendizaje

Modelo que se fundamenta en los principios de igualdad, inclusión y diálogo.

Tertulias Dialógicas

Proceso de lectura y discusión colectiva sobre documentos que se han seleccionado previamente.

Talleres

Aprendizaje de técnicas concretas con gran enfoque práctico. Son motivadores para el alumnado, propicia la investigación, observación y exploración. Favorecen el trabajo cooperativo.

Montessori

Rincones de trabajo: Conjunto de espacios delimitados dentro del aula donde se efectúan actividades distintas. Individualiza el proceso de enseñanza, fomenta la socialización y la autonomía.

Contexto Familiar, Social e Interrelaciones con la Comunidad Educativa

La familia: Primer agente de socialización del niño. Sus padres y familiares más cercanos son sus personas de referencia en los primeros años de vida y ejercen una gran influencia en sus hijos debido al efecto de modelado que producen en ellos.