La Enseñanza y el Diseño Curricular en Educación Primaria
¿Qué es la enseñanza?
Es un acto de comunicación mediante el que transmitimos lo que somos, lo que conocemos o sabemos, lo que sabemos hacer, a otro sujeto. La enseñanza persigue facilitar y estimular el desarrollo y el aprendizaje de los contenidos conceptuales, contenidos procedimentales, contenidos actitudinales y desarrollo de competencias. Ejercer la enseñanza requiere: Calidad en la personalidad, su formación, aplicación de estrategias, mediación, capacidad de motivar, humanización y facilitar.
El aprendizaje formativo
Se produce cuando hay un cambio perfectivo en una, varias o todas las dimensiones del ser humano.
Ser competente
Significa aprender a: saber, saber hacer, saber ser y saber convivir. La competencia se construye en cada sujeto mediante la combinación de habilidades cognitivas y prácticas, conocimientos, motivación, valores, actitudes, emociones y otros componentes sociales y conductuales.
El currículum
Representa una guía y orientación para que todos los responsables de la educación (administración, profesorado…) organicen, planifiquen, desarrollen, evalúen, investiguen y mejoren la realización docente y educativa y, en consecuencia, para que todos los estudiantes aprendan a ser, saber, convivir y hacer.
Diseño del Currículum
Las fuentes necesarias para diseñar, aplicar y evaluar el currículum son: epistemológicas, pedagógicas, didácticas, psicológicas y sociológicas.
Tipos de currículum
- Currículum cerrado: Establece de modo concreto, preciso y obligatorio el plan de todo lo que hay que enseñar y aprender.
- Currículum abierto: Es un currículum sin determinar, flexible, los docentes deciden qué enseñar y aprender, cómo, cuándo, con qué, etc.
- Currículum básico: Es un modelo mixto, flexible, se construye a partir de: un diseño básico, mínimo, obligatorio elaborado por la administración educativa, y se completa con las aportaciones de los responsables docentes.
Diseño y Desarrollo del Currículum
Contenidos
Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
Estándares de aprendizaje evaluables
Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
Criterios de evaluación
Son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.
Metodología didáctica
Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.
Niveles de Concreción Curricular
Nivel político
Consiste en la planificación que hace la administración, que decide los elementos básicos para garantizar la igualdad en la formación básica. Tiene un carácter prescriptivo, determinado por la administración educativa central, a quien corresponde fijar el nivel de enseñanzas mínimas de obligado cumplimiento en todo el territorio español.
Nivel de centro
Corresponde al centro escolar. Se desarrolla el currículum básico oficial, atendiendo a las características particulares de una realidad educativa concreta determinada por: (entorno socioeconómico y cultural muy específico, un centro educativo radicado en ese entorno y alumnado con unas características concretas). Se desarrolla en un segundo nivel diseñando el proyecto educativo del centro. Supone una adaptación del nivel anterior a las características singulares del alumnado de un determinado centro para atender mejor a sus necesidades de formación y aprendizaje y explotar los elementos motivadores inherentes al contexto del centro.
Nivel de aula
Corresponde al maestro elaborar la programación anual de aula y las unidades didácticas que la integran, teniendo en cuenta las características del grupo.
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
¿Por qué es necesario el PEC?
Se fundamenta en la creencia de que las personas y las instituciones pueden mejorar, el PEC representa la oportunidad de plantearse de modo institucional un análisis riguroso de la calidad educativa de ese centro y de su entorno para, a partir de ahí, proyectar lo que queremos que sea, creando el marco organizativo que lo haga viable.
Definición de PEC
Es el marco obligado de referencia para reinventar el centro a través de la planificación, acción y evaluación de todas sus actuaciones.
Estructura del PEC, ¿cómo lo elaboramos?
Tres partes:
- Quiénes somos: Señas de identidad. Análisis de los contextos, descripción de las características del alumnado y familia. Reflexión sobre la realidad de nuestras propias prácticas.
- Qué queremos: Intenciones educativas: principios y valores. Objetivos y prioridades de actuación.
- Cómo actuamos: Ámbitos o campos de desarrollo. El currículum: programaciones didácticas. La atención a la diversidad: plan de atención a la diversidad. La tutoría: plan de acción tutorial. La convivencia: plan de convivencia.
Funciones de la Programación en el Aula
- Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Promueve en el profesorado la reflexión sobre la propia práctica docente.
- Permite adaptar la planificación a las características del aula y del alumnado.
- Facilita que el alumnado se implique en su propio proceso de aprendizaje.
- Asegura la coherencia interna.
- Facilita la evaluación continua y formativa de todos los elementos.
Concepto de programación en el aula
Concretar el qué y cómo de la actividad con el alumnado, dando especial relevancia a:
- Competencias básicas y finalidades concretas.
- La organización y secuenciación de contenidos.
- La organización de espacios y tiempos.
- Las secuencias metodológicas-didácticas.
- Criterios de evaluación.
La programación de aula es el referente curricular adecuado para elaborar las adaptaciones curriculares.
Características de la programación en el aula
¿Cómo debe ser la programación de aula?
- Señalar concretamente y con claridad qué va a hacer el docente y qué van a hacer los alumnos.
- Concretar la organización temporal de las tareas y secuenciación, previendo su duración aproximada.
- Debe ser flexible.
- Hay que tener en cuenta sus circunstancias y saber cómo son.
- Deben ser viables.
- No es necesario que todos tengan la misma duración.
- Deben guardar una coherencia interna y externa.
Importancia como factor de calidad de la enseñanza y aprendizaje.
Plan de Atención a la Diversidad
Enseñanza multinivel
¿Qué es?
Es el enfoque de planificación que asume la individualización, la flexibilidad y la inclusión de todos los alumnos, sin distinción o exclusión por su nivel de habilidades.
¿Para qué sirve?
Para dar una respuesta personalizada a cada alumno para el desarrollo de un contenido, actividades acordes a su nivel curricular.
¿Cómo se lleva a cabo?
La enseñanza multinivel permite que el docente planifique una lección para todo el alumnado y disminuya la posibilidad de usar programas diferentes, a la vez que permite introducir objetivos individuales en los contenidos y en las estrategias educativas previstas en el aula.
Taller de aprendizaje
¿Qué es?
Es un método de aprendizaje que se centra en un trabajo temático, con frecuencia grupal. Está orientado a desarrollar la autonomía de aprendizaje del alumnado.
¿Para qué sirve?
El objetivo final de los talleres es la adquisición y desarrollo de estrategias, experiencias, prácticas y hábitos para el desarrollo de capacidades que devengan en su utilización en la vida real.
¿Cómo se lleva a cabo?
Se lleva a cabo centrándose en una temática concreta y organizando los grupos en función de las actividades que se vayan a realizar.