Geografía: Definición, Escuelas, Elementos del Espacio Geográfico y Recursos Didácticos

Definición de Geografía

La geografía es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones, que se forman al relacionarse entre sí.

Geografía General

Presenta un conjunto de subdisciplinas configuradas alrededor de su propio objeto. Se divide a su vez en dos ramas:

Geografía física: estudia el medio físico.
Geografía humana: centrada en el estudio de las sociedades y sus territorios.

Geografía Regional

Disciplina que estudia los sistemas geográficos. Es una parte de la geografía en condición de igualdad con las múltiples disciplinas que conforman la geografía general. Tiene por objeto estudiar los complejos geográficos a cualquier escala (localidades, comarcas, regiones, grandes regiones).

Principales Escuelas o Corrientes en la Investigación Científica de la Geografía

Para la explicación científica de la geografía han surgido diferentes escuelas o corrientes en la investigación científica:

El determinismo geográfico: influido por Charles Darwin, para el cual los factores físicos del espacio geográfico son determinantes para la organización territorial de las sociedades humanas. En oposición a este surge el posibilismo geográfico.
La geografía cuantitativa: tiene como objetivo el establecimiento de leyes generales y teorías que, superando la recopilación de observaciones y hechos, permitan la comparación de los mismos y la realización de predicciones.
Geografía radical: considera el espacio como producto de una determinada realidad social, cuya organización solo puede ser comprendida desde la perspectiva histórica.
Geografía de la percepción: surge como reacción a los excesos de abstracción y teorización y a la rigidez matemático-estadística de la corriente cuantitativa, aunque conserve los planteamientos básicos de este paradigma geográfico.
Geografía humanística: esta corriente continúa con el enfoque perfeccionista anterior, introduce nuevos y diferentes matices. Su concepción difiere de la de aquellos, poniendo el acento en los aspectos subjetivos del observador, en la búsqueda de una ciencia más humanizada, para lo que introduce principios de fenomenología.

Influencia de las Fuentes Curriculares en la Normativa y en los Elementos Curriculares

Las fuentes del currículo son cuatro:

Psicológica: relacionada con los procesos de desarrollo y aprendizaje. Se basa en el conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades.
Pedagógica: recoge la fundamentación teórica existente, como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente.
Sociocultural: hace referencia a las demandas acerca del sistema educativo, a los conocimientos, procedimientos, actos y valores que contribuyan a la asimilación de los saberes socialmente organizados por parte del alumnado. Se le atribuye la creación de un conocimiento sólido y riguroso sobre la organización y funcionamiento de las sociedades humanas, el conocimiento y valoración de los proyectos sociales.
Epistemológica: que aparece en los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas y materias.

Elementos Definidores del Espacio Geográfico

Según Dolfuss (1975):

La localización: cualquier punto del espacio es localizable por un eje de coordenadas.
El dinamismo: el espacio geográfico es dinámico, está sometido a continuos cambios que se derivan de las interacciones de los elementos y el resultado es el paisaje.
Extensión: el hecho o fenómeno que se analiza no se da de forma concreta, sino que presenta unas ciertas extensiones. Queda así definida un área o región.
Principio de conexión: es preciso tener en cuenta las conexiones o relaciones con otros hechos del entorno.
Magnitud-escala: el espacio posee una superficie finita y constante, pero en el análisis espacial interviene la escala. Un elemento geográfico tiene mayor o menor importancia dependiendo de la escala de estudio empleada.
Principio de la globalidad territorial: es un proceso de integración final en el proceso de estudio.

Tipos de Espacio Geográfico

Espacio natural: áreas donde los elementos naturales y sus relaciones caracterizan el espacio por encima de los elementos humanos.
Espacios humanizados: la actividad humana explica la esencia del paisaje, que puede ser rural, industrial, urbano, educativo, etc.
Espacio regionales: la región como espacio predefinido por una determinada variable escogida por criterios históricos, demográficos, climáticos.
Espacio percibido: es el espacio que se basa en la percepción que tenemos de él, por lo que el espacio percibido es único en cada individuo dependiendo de: edad, nivel cultural.

Definición, Función y Tipos de Recursos para el Tratamiento del Espacio Geográfico

Los recursos didácticos están constituidos por un variado conjunto de medios, instrumentos, materiales y estrategias especiales de enseñanza-aprendizaje, que constituyen a elevar la motivación y a mejorar el ambiente y las situaciones de aprendizaje. Proporciona unas experiencias y un contacto directo o mediatizado con el medio o con las Ciencias Sociales, todo ello con el fin de hacer más comprensible el mundo que nos rodea y las disciplinas sociales que lo estudian.

Funciones de los Recursos

Motivación: el interés y el estímulo que supone para los alumnos ver un vídeo en clase. Ejemplo: realizar una excursión.
Facilitadora: esta función contribuye a crear las mejores condiciones para la enseñanza: amenidad, situaciones de aprendizaje, ambiente del aula, etc.
Trasmisora: ésta ha sido casi la única función que en la enseñanza tradicional se le asignaba a los recursos. Significa también transferir y comunicar conocimientos y situaciones.
Participadora: fomenta la enseñanza activa y la participación de discente, para que sea realmente provechosa, ha de ser experimental, experiencia y social.
Flexibilizadora: la abundancia de recursos y la variedad de situaciones que éstos pueden crear facilitan las adaptaciones curriculares.
Indagadora: con la ausencia de recursos, difícilmente se puede poner en práctica el método de indagación. Los recursos son también datos, documentos, fenómenos, realidades, etc.
Constructora: estamos poniendo las herramientas para conseguir el conflicto y la reflexión y así poner en práctica la teoría del constructivismo y conseguir un aprendizaje significativo.
Comprensora: los recursos no ayudan a comprender mejor las CC.SS. y el mundo que nos rodea.
Formativa: los recursos que nos rodean ejercen una influencia en nuestra vida diaria y constituyen la principal fuente de aprendizaje espontáneo, de la calle, de lo extraescolar.

Tipos de Recursos

Materiales curriculares: bibliográficos, documentales. Audiovisuales. Cartográfico. Informático. Medios de comunicación. Medio-ambientales. Instrumentales. Otros materiales
Trabajo de campo: visitas de estudios, itinerarios. Excursiones
De animación social: dinámica de grupos