Teorías del Aprendizaje: Un Enfoque Integral
Aprendizaje: Un Proceso Continuo
El aprendizaje es un proceso continuo y natural al que el ser humano está expuesto todos los días de su vida. Este concepto se define por la adquisición duradera de conocimientos, conductas, destrezas o habilidades a través de la práctica, el estudio o la experiencia.
Teoría del Aprendizaje
Se define como un conjunto de diferentes conceptos que observan, describen, explican y orientan la relación a este proceso.
Conductismo
Su idea fundamental es que el aprendizaje consiste en un cambio en el comportamiento ocasionado por la adquisición, refuerzo y aplicación de asociaciones entre los estímulos del ambiente y las respuestas observables del individuo.
Cognitivismo
La idea principal de esta corriente es que el aprendizaje consiste en cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente piensa y aprende.
Objetivo de la Teoría
La teoría tiene como objetivo entender cómo las innovaciones se afianzan en el mercado y cuáles son los elementos que contribuyen con su propagación. Es decir, tomar lo que se pretende ofertar, encontrando las utilidades de dicha oferta.
5 Etapas de Decisión del Proceso de Innovación
- Conocimiento: Primer contacto con el producto, cuando el cliente se entera de su existencia y para qué sirve.
- Persuasión: Momento de combatir objeciones del cliente y reforzar aspectos positivos para motivarlo a consumir. La postura del consumidor será favorable o desfavorable.
- Decisión: El consumidor evalúa pros y contras y decide si adquiere el producto.
- Implementación: Es importante hacer que el producto empiece a formar parte de la vida del cliente y lo ayude a resolver problemas.
- Confirmación: Etapa del cliente en la que comparte la satisfacción con su círculo social.
Constructivismo
Teoría según la cual el conocimiento y la personalidad de los individuos están en permanente construcción, debido a que responde a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los aspectos cognitivos y sociales de su comportamiento.
Principales Exponentes
Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel.
Jean Piaget
Los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno. Se basa en la idea de que los niños no son receptores pasivos de información, sino que son exploradores curiosos.
Esquema
Representación mental o simbólica de una cosa, materia o concepto de una idea.
- Asimilación: Modo en el cual las personas ingresan nuevos elementos a los esquemas mentales preexistentes.
- Acomodación: Proceso mediante el cual el sujeto modifica esquemas para incorporar a esa estructura nuevos conocimientos.
Teoría Sociocultural de Vygotsky
Se enfoca en la interacción social y cultural como los principales determinantes del desarrollo cognoscitivo. Según Vygotsky, el lenguaje no solo es un medio de comunicación, sino también una herramienta para el aprendizaje.
En la teoría de Vygotsky hay dos conceptos clave: la zona de desarrollo próximo y mediación.
Zona de Desarrollo Próximo
Se refiere a lo que un niño o persona puede hacer independientemente y lo que puede hacer con la ayuda de alguien más. Vygotsky creía que el aprendizaje se produce cuando una persona se enfrenta a una tarea que está justo más allá de su nivel de competencia actual, pero que puede ser realizada con la ayuda de alguien más, como un maestro o un compañero más competente. Al trabajar juntos en la tarea, el niño aprende y desarrolla nuevas habilidades y conocimientos.
Mediación
Se refiere a la ayuda que se le proporciona a una persona para que pueda realizar una tarea en la zona de desarrollo próximo. Esta ayuda puede ser proporcionada por un adulto, un compañero más competente o un medio tecnológico como libros y videos. Las mediaciones pueden incluir instrucciones, exploraciones, demostraciones y sugerencias. El objetivo de la mediación es ayudar a la persona a comprender y realizar la tarea, y al mismo tiempo desarrollar sus habilidades cognitivas.
Teoría de Aprendizaje Significativo por Recepción de David Ausubel
Defendía que memorizar no era la mejor forma de aprender, que la educación no debería ser una transmisión de datos meramente unilateral, grabados en nuestra memoria a base de repeticiones. Consideraba que el aprendizaje memorístico o pasivo no involucra los nuevos conceptos al conocimiento previo por medio de la significación.
El aprendizaje significativo es aquel en el que el alumno asimila la información nueva y la concreta con conocimientos que ya tenía previamente o con experiencias vividas. Es un proceso que engloba la dimensión emocional, motivacional y cognitiva de la persona.