Evolución de la Educación Infantil en España: Análisis de las Leyes Educativas

Introducción

La Educación Infantil ha experimentado una notable evolución en España a lo largo de las últimas décadas, reflejada en las diferentes leyes educativas que han regulado su desarrollo. Este artículo analiza los principales aspectos de la Educación Infantil en las leyes LGE (1970), LOGSE (1990), LOE (2006) y LOMLOE (2020), destacando sus similitudes y diferencias.

Tramos de edad, ciclos y carácter de estos

LGE (1970)

  • Jardín de infancia: 2 y 3 años, carácter semejante a la vida del hogar.
  • Escuela de párvulos: 4 y 5 años, formación para promover las virtualidades del niño.

LOGSE (1990)

  • Primer ciclo: hasta los 3 años.
  • Segundo ciclo: de 3 a 6 años.

LOE (2006)

  • Primer ciclo: 0-3 años.
  • Segundo ciclo: 3-6 años.

LOMLOE (2020)

  • Primer ciclo: 0-3 años.
  • Segundo ciclo: 3-6 años.

Carácter general de la Educación Infantil (voluntariedad)

LGE (1970)

  • Carácter voluntario.

LOGSE (1990)

  • Carácter voluntario.

LOE (2006)

  • Carácter voluntario.

LOMLOE (2020)

  • Carácter voluntario.

Fines y capacidades que pretende desarrollar

LGE (1970)

  • Desarrollo armónico de la personalidad del niño.

LOGSE (1990)

  • Pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
  • Formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.
  • Adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo.
  • Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

LOE (2006)

  • Pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.
  • Educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales.
  • Educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
  • Educación en la responsabilidad individual.
  • Formación para la paz y la cooperación.

LOMLOE (2020)

  • Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social, cognitivo y artístico del alumnado.
  • Educación en valores cívicos para la convivencia.

Contenidos/Objetivos educativos

LGE (1970)

  • No se especifican.

LOGSE (1990)

  • Desarrollo del movimiento, control corporal, primeras manifestaciones de la comunicación y el lenguaje, pautas elementales de convivencia y relación social, descubrimiento del entorno inmediato.
  • Adquisición de autonomía en actividades habituales.

LOE (2006)

  • Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
  • Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
  • Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

LOMLOE (2020)

  • No se especifican.

Metodología

LGE (1970)

  • Educación integrada, enfoque global e interdisciplinario.
  • Uso de métodos activos de enseñanza.

LOGSE (1990)

  • Experiencias, actividades y juego en un ambiente de afecto y confianza.

LOE (2006)

  • Métodos de trabajo basados en experiencias de aprendizaje emocionalmente positivas, actividades y juego.

LOMLOE (2020)

  • Experiencias, actividades juego se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza.

Titulación de los docentes

LGE (1970)

  • Maestro para Educación Infantil y Primaria.
  • Diplomado universitario o Arquitecto técnico o Ingeniero técnico para Profesores de Educación Preescolar y de Educación General Básica.

LOGSE (1990)

  • Maestros con la especialización correspondiente.

LOE (2006)

  • Grado Superior de Educación Infantil para el primer ciclo.
  • Carrera universitaria de Magisterio Infantil para el segundo ciclo.

LOMLOE (2020)

  • Título de Maestro con la especialidad de educación Infantil o Grado Superior de Educación Infantil para el primer ciclo.
  • Título de Maestro y la especialidad en educación infantil o el título de grado equivalente para el segundo ciclo.

Obligaciones que asumen las AA.EE. respecto a la Educación Infantil

LGE (1970)

  • Universalización de la educación preescolar.
  • Coordinación y apoyo a los centros.
  • Participación de las AA.EE. en la financiación.
  • Promoción de la atención a la diversidad.
  • Vigilancia y control de la calidad educativa.
  • Promoción de la formación del personal docente.

LOGSE (1990)

  • Desarrollo de la educación infantil.
  • Determinación de las condiciones para establecer convenios con otras entidades.

LOE (2006)

  • Garantizar la existencia de plazas públicas suficientes.
  • Promover la igualdad de oportunidades en el acceso a la Educación Infantil.
  • Establecer los currículos y criterios de evaluación.
  • Supervisar y controlar la calidad de los centros.
  • Proporcionar recursos y apoyos para garantizar una educación inclusiva y de calidad.
  • Fomentar la formación del profesorado.
  • Establecer mecanismos de coordinación entre las diferentes etapas educativas.

LOMLOE (2020)

  • Promoción de un incremento de la oferta de plazas en el primer ciclo.
  • Gratuidad en el segundo ciclo.
  • Fomento de una primera aproximación a la lengua extranjera en el segundo ciclo.

Conclusión

La Educación Infantil en España ha evolucionado significativamente a lo largo de las últimas décadas, pasando de un carácter voluntario y limitado a un sistema educativo más completo y accesible. Las diferentes leyes educativas han ido adaptando la Educación Infantil a las necesidades cambiantes de la sociedad, poniendo énfasis en el desarrollo integral del niño y en la preparación para las etapas educativas posteriores.