Relación entre Educación y Necesidades Sociales en un Mundo Globalizado

1. Problemáticas de la Relación entre Educación y Necesidades Sociales

Al establecer la relación entre educación y necesidades sociales, nos referimos a cuatro problemáticas:

Económica, política y cultural del mundo globalizado que nos ha tocado vivir y que seguramente se va a acentuar con sus características.
Satisfacer las necesidades sociales del alumno.
Ofrecer elementos que satisfagan las necesidades sociales del alumno en el futuro.
La satisfacción de necesidades sociales relacionadas con la educación y la sociedad.
Contribución a la construcción de requerimientos para la satisfacción de necesidades en el futuro.

2. Requisitos para una Convivencia Sana y Constructiva

Para tener una convivencia sana, provechosa y constructiva, el ser humano requiere, entre otras cosas:

Conocer y valorar la cultura propia.
Capacidad de reconocer la diversidad.
Tolerancia.
Comunicarse.
Tener elementos para atender al otro y a otros.
Enfrentar problemas y resolverlos, individualmente y, de preferencia, en equipo.
Valorarse a sí mismo.

3. Necesidades Sociales y Sistemas Educativos

¿Cuáles son las necesidades sociales que la sociedad espera que cumplan los sistemas educativos?

Asegurar la preparación para el empleo, lo cual está relacionado con variantes de la naturaleza estructural y, cada vez más, con determinaciones globales.
Ser el mecanismo por excelencia de permeabilidad social, proponiendo lograr resultados de aprendizajes en diferentes grupos de orígenes sociales diversos.

4. Funciones de la Educación según CEPAL-UNESCO (1992)

El célebre documento CEPAL-UNESCO (1992) le asigna a la educación dos funciones:

Formar para la moderna ciudadanía.
Fortalecer la globalización.
Impulsar la democratización determinada por la globalización.

5. Necesidades Sociales Convencionales con Relación a la Escuela

Exigencias explícitas de la sociedad para las nuevas generaciones.
Construir un mecanismo por excelencia de permeabilidad social.
Que los sistemas educativos se propongan lograr resultados de aprendizajes.

6. Crisis de Valores

¿Cómo se manifiesta la crisis de los valores?

Los valores se conciben de acuerdo con los parámetros y necesidades de cada sociedad. Se observa falta de respeto a la vida, narcotráfico, corrupción de funcionarios, deshonestidad, delincuencia y crimen organizado.

7. Aportes de la Globalización a la Educación

Los sistemas educativos cumplen con la función de calificar la fuerza de trabajo que el país necesita para la producción y la oferta de servicios.

8. Fortalecimiento de los Aportes de la Globalización a través de la Educación

Asegurar el empleo y formar la competitividad económica.
Formar sistemas distintos.
Poner a disposición de los alumnos el conocimiento de la ética universal.
Enseñar a vivir una vida democrática.
Conocer y valorar la propia cultura.
Abrir la escuela a la discusión colectiva y la reflexión.

9. Imaginario Utópico de la Educación

Educar en el respeto y cuidado del medio ambiente.
Educar en el consumo inteligente, moderado y crítico.
Educar a sujetos en la democracia, sujetos capaces de la utilización creativa y productiva del tiempo libre.
Educar para entender y prever cambios.

10. Análisis de la Reforma Curricular de la Educación Primaria

Educar a una población creativa, capaz de entender e incluso prever cambios y adaptarse a ellos.
Transformación de la práctica educativa, docentes, oportunidad de aprendizaje, organización de la escuela y espacios.

Cómo Aprenden los Niños (Dorothy H. Cohen)

El concepto de confianza en un niño se centra en su plexo solar, en su sentido de sí mismo como ser físicamente activo, que siente y es capaz de enfrentarse a las cosas.

Habilidades a los 5 Años

A los 5 años, los niños se vuelven hábiles en el uso de los dedos, pies, ojos y nariz para descubrir lo que desean saber.

Importancia de la Experimentación Corporal

Para que los niños experimenten la plenitud de ser, que es lo fundamental, deben experimentar con sus cuerpos y sentidos corporales con habilidad y no ser desviados.

Desarrollo del Ego

El desarrollo del ego se da al dominar su cuerpo y sentidos como conocimiento para enfrentar el medio básico.

Aprendizajes en la Infancia (Frank Smith)

Tres aprendizajes que realizan los niños:

Aprenden la lengua de los que los rodean.
Aprenden la cultura de su entorno.
Aprenden a dar sentido al mundo físico que los rodea.

Influencia del Entorno en el Lenguaje

La lengua que aprenden los niños no es herencia, depende de dónde se críen y quiénes son sus padres.

Uso Idiomático del Lenguaje

Los niños aprenden a usar la lengua idiomáticamente porque aprenden las sutilezas de la cohesión, mediante la cual los enunciados se conectan entre sí y con los contextos externos. Aprenden a respetar las intrincadas exigencias del registro que determina la forma apropiada de decir determinadas cosas en determinadas circunstancias.

Aprendizaje del Mundo Físico

Los niños aprenden del mundo y de los demás.

Naturaleza del Aprendizaje

El aprendizaje se produce cuando el niño piensa críticamente en situaciones específicas, relacionando comportamientos con finalidades.

Características del Conocimiento

Todo conocimiento debe ser tentativo, nunca mantenido ciegamente ni abandonado antes de tiempo, debe ser cuestionado, incluso las propias certezas.

Obstáculos para el Aprendizaje

Un chico que no aprende no es que no esté capacitado para pensar o aprender. Nadie aprende en una situación en la que nada tiene sentido. No necesitan más técnicas de aprendizaje o destrezas de pensamiento; necesitan ayuda para encontrar sentido e importancia en las situaciones en las que están, cuando esa situación tenga sentido e importancia.

La Educación Infantil (Francesco Tonucci)

Actividades Banales y Humillantes

Las actividades banales y humillantes que se proponen al niño son actividades estúpidas y repetitivas, como mosaicos de arroz, pasta coloreada, punteada en contornos con punzón. Se desarrollan en diseños preparados por el enseñante, pidiendo la repetición obsesiva de gustos para él insignificantes.

Falta de Objetivos Propios en la Escuela Infantil

La escuela infantil no tiene objetivos propios, sino que se dedica a preparar a los niños para la escuela elemental, acostumbrándolos a tener el lápiz en la mano, rellenar formas sin salir de los bordes, permanecer sentados largos ratos, escuchar sin molestar. Esto produce una minusvaloración de la escuela. Cada nivel trabaja para el siguiente, otra etapa para otra.

Importancia del Desarrollo de los Lenguajes

Es necesario desarrollar los lenguajes como el dibujo, la pintura, las técnicas plásticas y la expresión para que los niños puedan expresarse, repensar e incorporar experiencias realizadas, confrontar miedos diversos, conocer y comunicar.

Edad de la Razón

Se dice que a los 6 años comienza la edad de la razón porque el niño empieza su experiencia cognitiva después de los 6 años, cuando inician los aprendizajes fundamentales de lectura, escritura y cálculo.

Importancia de la Creatividad

Es importante desarrollar la creatividad porque es la capacidad de romper reglas para encontrar soluciones nuevas y dar efectos nuevos. Es el rechazo al conformismo, un comportamiento que tiene que ver con el juego y produce placer.

Inicios del Aprendizaje

Los aprendizajes fundamentales para la vida inician desde el nacimiento, y el conocimiento se desarrolla en los primeros días, meses y años.

Experiencias Culturales Primarias

Las experiencias culturales primarias son: el ambiente, la escuela, la clase, los laboratorios, la biblioteca de aula y el rincón de lectura.

Propuestas y Contenidos en Educación Básica

Educación Inicial

Proponer actividades que les permitan convivir en un ambiente caracterizado por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Participación en acciones en fomento a la salud en todo su trayecto de la educación básica, compartiendo y reconociendo su importancia como elemento primordial de vida a partir de prácticas básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y la alimentación.

Primaria

Reflexionar sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno entre las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Desarrollar habilidades y destrezas al participar en juegos motores, poniendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar colaborativo, y el reconocimiento de la interculturalidad.

Secundaria

Identificar la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para un estilo de vida activo y saludable. Aceptar su cuerpo y reconocer su personalidad, interactuando con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica los valores personales, sociales y de competencia, como la amistad, la responsabilidad, la inclusión, el respeto, la tolerancia y la serenidad frente a la victoria, la satisfacción por lo realizado y el gusto por el trabajo colectivo. Disfrutar de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar como medio del juego motor que les permite encontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas cognitivas, reconociendo sus capacidades para enfrentar situaciones y solucionar problemas.