Educación Física y Deporte en la Antigua Grecia y Roma

EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA GRECIA

EDUCACIÓN EN ATENAS

Educación con un fin cultural cuerpo-mente.

Antigua educación (776-480 a.C):

Era 50% físico, 50% intelectual y la educación corría a cargo de las familias. Los niños hasta los 7 años se educaban en la Palestra, donde se impartían las modalidades deportivas, y el Didascalio, donde se impartían los estudios intelectuales. A los 14 años, los jóvenes asistían al gimnasio para aprender educación física. A los 18 años, hacían el juramento de ciudadanía y hasta los 20 realizaban el servicio militar.

Nueva educación (480-388 a.C):

Comienza el declive de la educación física y se produce un cambio en la educación. Aquí el objetivo es la ocupación de un cargo público. Los padres educan a sus hijos con educación intelectual. La educación física se profesionaliza, hay menor cantidad de deportistas, pero una mejor calidad. El Areté cambia la educación y los valores morales para conseguir la Areté.

Modelo educativo Platón:

Plantea un modelo ideal de sociedad donde se incluya la educación física, un modelo pro-espartano en el que está incluida la mujer, pero ésta puede elegir si defender la polis con armas o no. Aboga por un equilibrio ejercicio físico-intelectual (50%) ya que el primero sirve para el desarrollo del segundo. Desprecia el ejercicio profesional y la gimnasia médica ya que la considera inútil para el estado. Promueve el siguiente plan educativo:

Hasta los 3 años los niños son criados en el hogar.
De 3 a 6, en guarderías supervisadas por mujeres.
De 6 a 16, la educación en las escuelas (hasta los 10 años tienen formación militar y gimnástica, después se incluye las letras y la música instrumental).
De los 16 a 20 años, tienen una estricta disciplina militar (2 años técnicas militares y otros 2 a la guerra).

Modelo educativo Aristóteles:

Plantea que la educación debe ser igual para todos (excluyendo las mujeres) y debe ser impuesta por el estado. Para él las disciplinas educativas son las siguientes: escritura y lectura, gimnasia, música y dibujo. Menciona la utilidad de la gimnasia ya que fomenta el valor, mejora la salud y aumenta la fuerza. Su plan educativo es el siguiente:

Los niños se quedaban en los hogares hasta los 5 años.
5-7 años, son espectadores en la escuela y la palestra.
De 7 a los 14 años, ingresan en la escuela desarrollando la educación moral a través de ejercicios gimnásticos.
De 14 a 18 años, inician la educación intelectual.
De 18 a 20, realizan ejercicios muy severos con una dieta estricta.

EL OLIMPISMO CLÁSICO (776 a.c.-394 d.c.)

Los primeros juegos de los que se tiene constancia fueron los del 776 a.C. ya que se publicaron listas de vencedores. Se cree que sólo se habría disputado una prueba deportiva durante las primeras trece celebraciones de JJOO, la carrera del estadio (domos). Los JJOO clásicos terminan en el 394 d.C. cuando Teodosio I (emperador romano) se convirtió al cristianismo e impuso terminar con todas las ceremonias paganas, encontrándose entre estas, los JJOO.

LOS JUEGOS PANHELÉNICOS

Se celebraban en 4 santuarios: Olimpia (Juegos Olímpicos), Delfos (Juegos Píticos), Corinto (Juegos Ístmicos) y Nemea/Argos (Juegos Nemeos). Durante los juegos se declaraba una tregua sagrada (que al principio duraba 1 mes y después pasó a durar 6 meses) entre las polis, que permitía a todos los ciudadanos griegos libres participar en dichos juegos. Las mujeres y los extranjeros no podían participar. Esta tregua se rompió tres veces a lo largo de los siglos: 2 veces por Esparta y 1 por Macedonia. A raíz de pagar la multa establecida, los espartanos no volvieron a participar en los JJOO.

JUEGOS OLÍMPICOS

Se realizaban en Olimpia cada 4 años, el primer día después del solsticio de verano. Los JJOO eran una ceremonia sagrada que incluía danzas, música y deporte. Lo importante es que se saltaba, se corría, se luchaba… en honor al dios Zeus. Los récords no interesan. Los JJOO duraban entre 5 y 6 días, solo se admitían a los hombres libres, griegos y que acreditasen que eran hijos legítimos, poseyendo todos los derechos civiles. Había 3 categorías: infantiles, imberbes, hombres a partir de 20 años. Las mujeres tenían prohibida la asistencia bajo pena de muerte. Sólo participaban en los juegos femeninos organizados por Hipodamia que contenían 1 única prueba de 500 pies.

Reglas y penalizaciones:

Descalificación: Entrada al estadio con armas.
Castigo corporal: Salidas nulas o para separar luchadores.
Sanción económica: Sobornos, incumplimiento de normas olímpicas, cobardía.

Recompensas:

Se entregaban al día siguiente de finalizar las competiciones.
Época clásica: Rama de olivo cortada con hoz de oro.
Estatua: En el santuario de Olimpia con el nombre del vencedor.
Cargos importantes: Otorgados por las polis a los vencedores.

Las pruebas eran de 3 tipos: Olímpicas, pesadas, hípicas.

EDUCACION ANTIGUA GRECIA

La educación Homérica

En la sociedad de la época homérica, el rey está situado en el vértice rodeado de una aristocracia de guerreros formada por grandes vasallos, hombres con experiencia y jóvenes guerreros nobles. Paidea es la educación, ideales de la cultura y literatura. Areté es el valor, amistad leal, honor, hospitalidad, astucia y perseverancia del aristócrata guerrero. La areté femenina es la belleza y la fidelidad.

Juego deportivo en la Ilíada:

Las pruebas eran: carreras de carros, pugilato, lucha, carrera, combate, lanzamiento de peso, tiro con arco y lanzamiento de jabalina. Las carreras a caballos son de dos caballos (bigas), carrera de ida y vuelta entorno a un poste. En el pugilato se protegían las manos con tiras de cuero.

Juego deportivo en la Odisea.

Pruebas celebradas: carrera, lucha, salto, disco y pugilato.

LA EDUCACIÓN EN ESPARTA

KRIPTEIA y DIAMASTIGOSIS. Por temor a la distracción de sus ciudadanos dejaron de participar en los JJOO. El pugilato y el pancracio se prohibieron por temor a la rendición voluntaria. A las mujeres se les permitía practicar educación física. Desde que el niño nacía, hasta que cumplía los 20 años, se hacían ritos espartanos de iniciación: (NAKDS)

Nacimiento: cada padre llevaba a su hijo ante sabios ancianos, baño de vino, los débiles se desmayaban y los fuertes quedaban conscientes. Los desmayados y deformes, eran lanzados al vacío en el monte Taigeto.
Agogé
Krypteía: niño se convertía en hombre. Soltaban esclavos de jóvenes y estos debían buscarlos en la naturaleza para asesinarlos. Hombres de entre 20-30 años.
Dimastigosis
Sysstia: cena en la cual, si no participaba a la hora de traer comida o bebida, se les trataba como inferiores.

La Reforma de Arnold y su Relación con el Olimpismo moderno

La reforma educativa de Thomas Arnold en las escuelas públicas inglesas durante el siglo XIX tuvo una influencia significativa en el desarrollo del Olimpismo moderno. Thomas Arnold creía firmemente en inculcar una conducta basada en principios religiosos, morales y habilidades intelectuales basada en la cultura clásica. Arnold creía que, para unir la educación y la religión, la herramienta clave eran las actividades deportivas. Utilizó los deportes como una estrategia para controlar y regular el tiempo libre de sus alumnos. Formuló reglas e inculcó conceptos como el Fair Play y la competitividad; trataba de potenciar valores como la nobleza, honor, moralidad y sacrificio.

Puntos clave de la conexión:

Énfasis en la educación moral:

Tanto Arnold como Coubertin creían que el deporte debía ser utilizado para inculcar valores como la disciplina, el esfuerzo, la deportividad y el respeto.

Importancia del deporte en equipo:

Ambos promovían la participación en deportes de equipo, considerando que estas actividades fomentaban la cooperación, el compañerismo y el sentido de comunidad.

Ideal del caballero amateur:

Arnold defendía la figura del «caballero amateur», un individuo noble y virtuoso que practicaba el deporte por placer y no por recompensa económica. Esta idea coincidía con el concepto de amateurismo de Coubertin, que era central en el Olimpismo primitivo.

Influencia en Coubertin:

Las ideas de Arnold sobre el deporte y la educación tuvieron un impacto directo en Coubertin, quien conoció y estudió el sistema educativo inglés durante su juventud.

Impacto en el Olimpismo:

Valores olímpicos:

Los principios de Arnold contribuyeron a la formación de los valores fundamentales del Olimpismo, como la deportividad, el fair play, el respeto por el adversario y la búsqueda de la excelencia personal.

Educación física en las escuelas:

Las ideas de Arnold sobre la importancia del deporte en la educación inspiraron a Coubertin a incluir la educación física en los programas escolares, sentando las bases para la promoción del deporte a nivel global.

Ideal del atleta completo:

La visión de Arnold del «caballero amateur» influyó en el concepto coubertiniano del atleta completo, un individuo que desarrolla no solo su físico, sino también su mente y su espíritu.

Comparación entre la Educación Física en la Antigua Grecia (Atenas) y el Humanismo:

EDUCACIÓN EN ATENAS

Educación con un fin cultural cuerpo-mente.

Antigua educación (776-480 a.C):

Era 50% físico, 50% intelectual y la educación corre a cargo de las familias. Los niños hasta los 7 años se educaban en la Palestra, donde se impartían las modalidades deportivas, y el Didascalio, donde se impartían los estudios intelectuales. A los 14 años, los jóvenes asistían al gimnasio para aprender educación física. A los 18 años, hacían el juramento de ciudadanía y hasta los 20 realizaban el servicio militar.

Nueva educación (480-388 a.C):

Educación Física en el Humanismo:

Objetivo:

Formación integral del individuo, incluyendo el desarrollo físico, mental y moral.

Énfasis:

Equilibrio entre el desarrollo físico, intelectual y moral.

Actividades:

Juegos, natación, equitación, baile, ejercicios gimnásticos.

Participación:

Abierta a hombres y mujeres, aunque con diferencias en las actividades y expectativas.

Rol de la Mujer:

Mayor participación en comparación con la Antigua Grecia, aunque aún con limitaciones.

Filosofía:

La educación física era vista como una herramienta para el desarrollo del «hombre completo», promoviendo la salud, la belleza y la armonía del cuerpo y el espíritu.

Similitudes:

Ambas eras reconocían la importancia de la educación física para el desarrollo del individuo.
En ambas eras, la educación física se consideraba una herramienta para promover valores como la disciplina, el esfuerzo, la deportividad y el respeto por el cuerpo.
Las actividades físicas se utilizaban para mejorar la salud, la fuerza, la resistencia y la agilidad.

LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGUA ROMA

Primera enseñanza:

Era llevada a cabo por el padre, se encargaba de que su hijo aprendiera a leer y de educarlo hasta la pubertad. En la pubertad los niños iban a la escuela, hasta los doce años era mixta.

Segunda enseñanza:

Se llevaba a cabo en el gymnasium o palestra.

Las principales materias impartidas eran: lengua griega, obras de Homero, retórica, filosofía, música y deporte. En occidente, también se estudiaba el latín. Cuando se alcanzaba la edad de los 16-17 años, los jóvenes debían de elegir entre dos caminos: ejército o estudiar.

En la época de Augusto (27 a.c.-14 d.c.), se considera que se inicia la educación deportiva juvenil. Así, los atletas empezaron a encontrarse agrupados en federaciones.

LOS “LUDI” O JUEGOS ROMANOS

Son entendidos como una diversión social, concebidos como espectáculo público por y para el Estado. Se utiliza para manipular a la población. Los juegos deportivos se realizaban en grandes anfiteatros como los griegos, y estaban hechos principalmente para entretener al Emperador y después a las clases sociales privilegiadas.

JUEGOS ESCÉNICOS:

El teatro era un juego donde se mezclaban la música, la danza y la expresión de las situaciones mediante gestos y movimientos.

JUEGOS CIRCENSES:

Las carreras de carros eran la manifestación deportiva más popular en Roma. Durante el imperio fueron tan numerosas que ocupaban la mitad del año. Las carreras más destacadas eran las de dos caballos, llamadas bigas y las de cuatro caballos, llamadas cuadrigas, aunque había carreras de hasta diez caballos. Los aurigas eran los deportistas más populares y los que mayores ganancias tenían.

JUEGOS GLADIATORIOS:

De juegos gladiatorios: ludis munera (aquellos en los que la lucha era entre gladiadores) y ludis venatores (luchaban gladiadores contra fieras; entre éstos se diferencian a su vez, los sagitarii que usaban flechas para matar a la fiera, y los taurarii que podían ir a pie o a caballo y se enfrentaban a un toro, empleando un trapo rojo). Los gladiadores podían ser indultados por la multitud y la aprobación del emperador. De este modo el condenado se redimía y obtenía al cabo de tres años el “espadía” (símbolo de haber quedado exento de su deber de gladiador), y tras cinco años recibía el sombrero (símbolo de emancipación completa).

JUEGOS ATLÉTICOS:

El emperador Augusto fue el que hizo que estos espectáculos se produjeran de forma regular. Pero nunca lograron ser tan importantes como otros juegos.

LAS NAUMAQUIAS:

Eran combates navales en el anfiteatro inundado o en cualquier lugar cuyas condiciones fueran favorables y tuvieron una gran repercusión en el público.

ANTIGUA ROMA (753 a.c.-476 d.c.)

LA MONARQUÍA (753 a.c.-509 a.c.)

La ciudad de Roma fue fundada por Rómulo y Remo, gemelos amamantados por una loba. Rómulo mató a su hermano y se convirtió en el primer rey de Roma. Convirtiéndose en su 1 Rey, fundador de:

Asamblea: Representaba al pueblo y tenía poder para elegir al rey.
Senado: de ancianos que asesoraba al rey y ratificaba las leyes.

Los reyes eran elegidos por el Senado y gobernaban de por vida. El Senado fue adquiriendo cada vez más poder durante la monarquía. Después de Rómulo vinieron 6 reyes más, los primeros 4 reyes fueron latinos y sabinos, asentaron las bases de la ciudad. Los últimos 3 reyes fueron etruscos y con ellos Roma empezaría a construir las bases de su futuro poder sobre un pilar fundamental, el comercio.

La sociedad dividida en 3 clases:

Patricios: Aristocracia terrateniente.
Plebeyos: Campesinos, artesanos y comerciantes sin derechos políticos.
Esclavos: Sin derechos civiles ni políticos, propiedad de los patricios.

Después de la expulsión del último monarca Tarquino “El Soberbio”, el Senado decidió abolir la Monarquía, acabaron tan hartos que Roma se convirtió en una República.

LA REPÚBLICA (509 a.c.-27 a.c.)

Roma conquistó la península Itálica entre los siglos IV y III a.C. Superó las fronteras de Italia y rivalizó con potencias como Macedonia y Cartago. Roma y Cartago se enfrentaron en las llamadas Guerras Púnicas. Enfrentamientos contra Cartago por el control del Mediterráneo.

Primera Guerra Púnica (264-241 a.C.): Victoria romana y control de Sicilia y Cerdeña.
Segunda Guerra Púnica (218-201 a.C.): Aníbal cruzó los Alpes con elefantes, gracias a una guerra de desgaste, Aníbal fue derrotado y obligado a volver a África, fue derrotado en Zama. Roma conquistó Cartago.
Tercera Guerra Púnica (149-146 a.C.): Destrucción de Cartago.

Roma también conquistó:

Grecia. Derrota de macedonios, ilirios y espartanos. Incorporación del arte clásico.
Hispania (Guerra Lusitana): Conquista durante dos siglos.
Galia: Conquista liderada por Julio César.

Julio César:

Revelación contra el pompeyo y el Senado y consiguió la victoria en la guerra civil.
Dictadura perpetua de Julio César, retorno a un poder similar a la monarquía.
Asesinato de Julio César: Conspiración de senadores en los Idus de Marzo.

Octavio, hijo adoptivo de César, lideró a los cesarianos y venció a los asesinos y a Marco Antonio. Junto con Cleopatra VII de Egipto conquistaron Roma. Octavio se proclamó primer emperador romano: Año 27 a.C. Transformación de la República Romana en Imperio Romano.

EL IMPERIO ROMANO (27 a.c.- 476 d.c.)

Dentro del Imperio Romano se diferencian dos etapas:

Alto Imperio (27 a.c. – 305 d.c.):

Augusto lideró la Dinastía Julio-Claudia (27 a.c.-68 d.c.), que representa la Pax Romana (gran periodo de estabilidad), finalizando dicha dinastía con el reinado de Nerón, asociado a la tiranía. Esto dio paso a la Dinastía Flavia (27 años) que fue la que construyó el famoso Coliseo Romano. A estos les sucedieron la Dinastía de los Antoninos, que trajeron la época dorada. El Imperio alcanza su máximo esplendor, destacando el Emperador Trajano, con su reinado el Imperio logró su máxima expansión conquistando Dacia y Mesopotamia (117 d.c.). El último de los 5 buenos emperadores de la Dinastía Antonina fue Marco Aurelio. A partir del S. III entramos en un periodo 50 años de profunda crisis política, económica y social en el interior del Imperio. Tras una fase de anarquía militar, en la que la seguridad y la unidad del Imperio se habían visto comprometidas, Diocleciano logró reunificar el Imperio con el programa de reformas (293 d.c.). La gran persecución de este emperador a los cristianos fue la última y quizás más sangrienta en el Imperio Romano. Este sistema colapsó en el momento en el que Diocleciano renunció (305 d.c.).

Bajo Imperio (305 d.c.- 476 d.c.):

Desembocó una lucha de gobernantes en la que sólo podía quedar un emperador, Constantino I “El Grande”, fue el primer emperador cristiano y trasladó la capital a la antigua ciudad de Bizancio, pasando a denominarse Constantinopla. El Imperio poco a poco, empezó a entrar en declive, el emperador Teodosio I hizo de la religión católica, la religión oficial del Imperio Romano (fin de los JJOO Clásicos 394 d.c.). Tras su muerte en el 395 d.c. Llega la división administrativa del Imperio Romano en dos mitades repartidas entre sus 2 hijos: Arcadio y Honorio. El Imperio Romano de Occidente, terriblemente desgastado, desapareció en el año 476 d.c., fecha en la que se inicia la Edad Media.

HERENCIA Y EVOLUCIÓN DE GRECIA

Los ciudadanos romanos practicaban una religión politeísta. Los romanos tomaron a los dioses griegos y tan solo les cambiaron sus nombres, el dios más importante fue Júpiter=Zeus. Hasta el S. III que se convirtió al cristianismo, en Roma también le rendían culto a su Emperador.

Otro de los legados griegos fueron las bases del deporte. Aunque los romanos entendían el deporte de una forma totalmente opuesta a los griegos, para ellos era diversión, usando este como medio de manipulación del pueblo y enfocado al plano bélico (guerra), los griegos que lo entendían como algo de superación y salud. Otra de las herencias griegas es la pervivencia de los JJOO en Roma, la gran diferencia es que en la antigua Grecia se detenía la guerra para practicar los JJOO (tregua sagrada) y en la antigua Roma se realizaban los juegos para seguir con la guerra.

El deportista romano era un mercenario o condenado a muerte, el griego era hombre libre que respetaba las normas y buscaba el perfeccionamiento moral. A partir de 186 a.c., aparece en Roma el atletismo, el entrenamiento sistemático y controlado y las dietas alimenticias apropiadas para el ejercicio.