Fundamentos de la Educación Física: Historia, Paradigmas y Metodologías

Procesos de Planificación en Educación Física

Metodologías Globales

Existen diferentes metodologías globales en la planificación de la educación física, que se pueden clasificar según diversos criterios:

Terminal-retardado: El objetivo se alcanza al final del proceso.
Acordado: El objetivo se define en conjunto con los alumnos.
Variabilidad de la velocidad de aprendizaje (VVT): Se adapta al ritmo de aprendizaje de cada alumno.
Descriptivo: Se describe el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Interrogativo: Se basa en preguntas que guían el aprendizaje.

Metodología Analítica

La metodología analítica se caracteriza por:

Concurrente: Se evalúa el progreso de forma continua.
Aislado: Se trabajan habilidades específicas de forma separada.
VVT: Se adapta al ritmo de aprendizaje de cada alumno.
Preescriptivo: Se define el objetivo y los pasos para alcanzarlo.

Reparto de Feedback (Recursos)

Para un feedback efectivo, es importante:

Planificar y dar un tiempo específico para el feedback.
Prever los errores y ofrecer soluciones.
Moverse por el espacio para observar a todos los alumnos.
Corregir a todo el alumnado, no solo a quienes cometen errores.
Utilizar un lenguaje positivo y motivador.
Conocer la anatomía del alumno para evitar lesiones.

Actividad Física vs. Ejercicio Físico

Es importante distinguir entre actividad física y ejercicio físico:

Actividad física: Cualquier movimiento corporal que implique un gasto calórico, como caminar o subir escaleras.
Ejercicio físico: Actividad física planificada y estructurada con un objetivo específico, como mejorar la condición física.

Perspectiva Etimológica y Disciplinas Relacionadas

Didáctica

Ciencia práctica que regula el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando herramientas específicas para la enseñanza de un contenido concreto en un espacio determinado.

Pedagogía

Ciencia teórico-práctica que ordena estructuras y normaliza lo aportado por otras ciencias de manera global para conseguir la formación integral de la persona.

Pedagogía del Deporte

Ciencia teórico-práctica que ordena, estructura y modifica lo que aportan otras ciencias que se preocupan de la conducta motriz para la formación integral de la persona.

Historia de la Educación Física

Precursores

Arnold: Consolidó los juegos deportivos como elemento educativo para la transmisión de valores.
Le Boulch (1960): Introdujo la psicomotricidad y consideró la educación física como el cuarto aprendizaje de base junto con leer, escribir y contar.
Parlebas: Creó la praxiología motriz, que estudia las acciones motrices en situaciones deportivas o lúdicas.

Tipos de Conocimiento

En educación física, se distinguen tres tipos de conocimiento:

Práctico: Habilidades y destrezas motrices.
Pedagógico: Metodologías y estrategias de enseñanza.
Conocimiento del cuerpo y su funcionamiento (CAFD): Anatomía, fisiología, etc.

Bases Teóricas

Rousseau: «Para aprender a pensar es preciso utilizar nuestros miembros.»
Sosa: Aportó bases teóricas para la educación física moderna.

Siglos XVII y XVIII

Se sientan las bases de la educación física moderna.

Siglo XIX

Se desarrollan metodologías específicas del ejercicio físico.
Surgen las escuelas gimnásticas y el deporte se desarrolla en el Reino Unido.

Modelos de Educación Física

Modelo gimnástico: Formación corporal y valores morales, dirigido a la formación militar.
Modelo deportivo: Precursor Arnold, formación moral y social.

Paradigmas de la Educación Física

Paradigma Biomotriz

Se centra en el desarrollo de las destrezas gimnásticas o deportivas.
Considera el cuerpo como una máquina.
Metodología analítica, por modelos, sistematizada y directiva.
Énfasis en la imitación de modelos y la repetición.

Paradigma Psicomotriz

Se centra en aspectos educativos del movimiento y el procesamiento de la información.

Paradigma Expresivo

Liberación de estereotipos y tabúes corporales.
Construcción de una motricidad personal y creativa.
El cuerpo humano como sistema comunicativo.

Nuevos Paradigmas

Énfasis en la formación integral de la persona.
No imitan un modelo, no son directivos.
Rechazo del dualismo mente-cuerpo.
Consideración del ámbito vivenciado y objetivo.

Influencias Filosóficas

Ciencia Jónica

Inspirada en Hipócrates, fundador de la medicina.

Giro Antropológico

Inspirado en Sócrates y la tradición de la Academia y el Liceo.

Platón

Elaboró la primera teoría de la educación.
Defendió el desarrollo del cuerpo y el cultivo de la «arete» (excelencia).
Consideraba la educación física como un medio de desarrollo integral.
Fundó la Academia.

Aristóteles

Creó el Liceo, una nueva institución educativa.
Defendió el ejercicio corporal.
Afirmaba que la gimnasia era «paidotriba» (educación de los niños).

Desarrollo Histórico

Vergerio: Promovió la gimnasia como medio para el cultivo de la técnica militar.
Surge el Gymnasium: Institución educativa con un plan de estudios fijos.
Vittorio da Feltre: Reservó un espacio para la actividad física y el juego en su escuela.
Mercurialis: Redescubrió la antigua gimnasia con un sentido médico e higiénico.
Pestalozzi: La educación física consiste en adquirir aptitudes y conocimientos a través del trabajo físico.
Fröebel: Instructor del juego como herramienta educativa.
Jovellanos: Impulsó el plan de educación en España.
Guts Muths: Padre de la gimnasia pedagógica, desarrolló ejercicios físicos para jóvenes en edad escolar.
Gimnasia del Sur: Objetivo militar.
Luis Vives: Primeros pensamientos sobre educación física en España.

Praxiología Motriz

Creada por Parlebas, estudia las acciones motrices que emergen en situaciones deportivas o lúdicas como consecuencia de las relaciones entre participantes, el espacio, el tiempo y el equipamiento.

Sistema Motriz

Las conductas motrices emergen como resultado de la relación de los participantes con otros participantes, el espacio, el tiempo y el equipamiento.

Cuerpo Objeto de la Educación Física

Es el cuerpo que el individuo vive y experimenta.

Conclusión

La educación física ha evolucionado a lo largo de la historia, desde enfoques centrados en el desarrollo físico hasta paradigmas que buscan la formación integral de la persona. La comprensión de los diferentes paradigmas y metodologías permite a los educadores físicos diseñar programas efectivos que promuevan el bienestar físico, mental y social de sus alumnos.