Diseño de Espacios Educativos en Educación Infantil: Modelos y Enfoques
Curriculum de Educación Infantil: Decreto 71/2008
Áreas de Conocimiento
El Decreto 71/2008, de 27 de junio, establece el currículum de educación infantil, que se divide en tres áreas principales:
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocimiento del entorno
- Lenguajes: comunicación y representación
Dilemas en el Modelo Educativo
El diseño e implementación del currículum plantea diversos dilemas que invitan a repensar el modelo educativo en varios aspectos:
- Respeto al niño: Centrar la educación en las necesidades e intereses del niño.
- Implicación de las familias: Fomentar la participación activa de las familias en el proceso educativo.
- Sostenibilidad y ecología: Integrar valores de cuidado del medio ambiente en la educación.
- Creatividad y arte: Promover la expresión artística y el desarrollo de la creatividad.
Diferentes modelos educativos, como Reggio Emilia, Pistoia, Waldorf, Montessori, Loczy y Escola Pesta, ofrecen enfoques holísticos que inspiran la reflexión sobre estos dilemas.
Repensando el Modelo Organizativo
El modelo organizativo se refiere a la forma en que se estructura el espacio donde los niños aprenden y se desarrollan. Es fundamental crear contextos optimizadores que promuevan el aprendizaje y el bienestar. Esto implica considerar aspectos como la estética, el mobiliario, los materiales y la distribución del espacio.
Repensando el Modelo Profesional
La calidad educativa también depende del modelo profesional. Es necesario abordar dilemas como la cantidad versus la calidad, la eficacia versus la rentabilidad y la estandarización versus la normatividad.
Calidad Educativa
Una escuela de calidad fomenta la comunicación y la educación integral de las personas. Se caracteriza por:
- Resultados óptimos en el aprendizaje de los estudiantes.
- Satisfacción de los usuarios (familias y estudiantes) y de los profesionales (docentes y personal educativo).
- Promoción del progreso de los estudiantes en aspectos intelectuales, sociales, morales y emocionales.
- Atención a la diversidad y a las necesidades individuales de cada estudiante.
Dimensiones de la Evaluación de la Calidad
La evaluación de la calidad educativa considera diferentes dimensiones:
- Contextual: Recursos económicos, política social y normativa.
- Entrada: Espacios, ratios (número de estudiantes por docente) y profesorado.
- Proceso: Modelo educativo, propuesta educativa y relación con las familias.
- Producto: Desarrollo social, personal, lingüístico y cognitivo de los estudiantes.
Innovación Educativa: Hacia una Escuela Inclusiva y Democrática
La innovación educativa busca crear escuelas inclusivas y democráticas que atiendan la diversidad del alumnado y sus ritmos de aprendizaje. Se trata de promover modelos educativos que transformen el entorno, con la participación activa de los estudiantes y alejados de filosofías neoliberales y conservadoras. Ejemplos de escuelas innovadoras son El Martinet y Rosa dels Vents.
El Espacio Educativo de Calidad
El espacio educativo juega un papel fundamental en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Un espacio de calidad debe ser:
- Seguro: Garantizar la seguridad física y emocional de los niños.
- Amplio y accesible: Permitir el movimiento libre y la exploración.
- Luminoso: Contar con luz natural y colores cálidos.
- Equipado: Mobiliario adecuado al tamaño de los niños y materiales naturales.
- Organizado: Distribución del espacio en rincones o zonas de actividad.
Parámetros del Espacio Educativo
Habitabilidad
Una escuela habitable es aquella que acoge a niños y adultos, proporcionando un ambiente cómodo y acogedor.
Estética
La estética del espacio debe despertar la sensibilidad y la imaginación de los niños. Se consideran cuatro «pieles» en el diseño del espacio:
- 1ª piel: Paredes, preferiblemente neutras.
- 2ª piel: Documentación y elementos decorativos en las paredes.
- 3ª piel: Mobiliario, preferiblemente de madera.
- 4ª piel: Paisaje objetal, con equilibrio cromático.
Identidad
El espacio debe comunicar la identidad cultural y pedagógica del centro educativo. La entrada, como lugar de acogida, puede mostrar signos de identidad.
Relación
El espacio debe facilitar las relaciones entre los niños y entre niños y adultos. La «plaza» o espacio comunitario es fundamental para la interacción social.
Constructividad
La interacción del niño con el espacio enriquece su aprendizaje. Es importante diversificar los espacios y ofrecer talleres de expresión.
Polisensorialidad
El espacio debe estimular los sentidos de los niños a través del color, la textura, los olores y los sonidos.
Narratividad
El espacio recoge las memorias y experiencias vividas en la escuela.
Epigenesis
El espacio permite la construcción y deconstrucción, favoreciendo nuevas acciones y aprendizajes.
Ambientes de Aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje son espacios estructurados y organizados que permiten a los niños de diferentes edades reunirse y realizar actividades. Diferentes modelos educativos, como Montessori, Pestalozzi y Reggio Emilia, proponen el uso de ambientes de aprendizaje.
Rol del Docente
El docente es responsable de organizar el espacio, los materiales y las actividades, así como de acompañar, observar y documentar el aprendizaje de los niños.
Rincones y Laboratorios
Los rincones son una forma de organizar el espacio en pequeños grupos que realizan actividades diferentes simultáneamente. Los laboratorios son espacios temáticos que invitan a la exploración, experimentación y creación.
Talleres de Expresión
Los talleres de expresión, como los que se realizan en Reggio Emilia, buscan desarrollar la sensibilidad estética y la creatividad de los niños.
Talleres Integrales
Los talleres integrales, propuestos por Beatriz Trueba, implican una transformación total del espacio y el tiempo, promoviendo la participación activa de los niños.
Reflexiones Finales
Malaguzzi, referente de la educación Reggio Emilia, propone que el aula de infantil sea como un «acuario transparente» donde se reflejen las ideas, actitudes y personas. Los rincones individualizados, como los que se utilizan en el método Montessori, ofrecen variedad de oportunidades de aprendizaje y juego.
El diseño de espacios educativos en educación infantil es un proceso complejo que requiere considerar diferentes modelos y enfoques. La clave está en crear ambientes que promuevan el desarrollo integral de los niños, su bienestar y su aprendizaje significativo.